初中语文教学引领学生诵读经典探析

叶永春

[摘 要]经典诵读是重要的语文学习素养，教师需要优化教学设计，以提升学生的诵读意识。教师应引导学生展开初读感知，创新诵读情境，拓展诵读训练，从不同角度展开教学创新设计，以引发学生诵读兴趣，使其在自觉参与训练的同时，形成语文核心素养。

[关键词]初中语文；经典阅读；教学设计

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）24-0015-01

初中语文教材中包含大量经典文本，为经典诵读创造了良好条件。所谓经典诵读，是对文本展开的朗读、背诵学习活动，是培养学生语文核心素质的重要方法。“三分诗，七分读”，可见诵读经典的作用。教师要引导学生诵读经典可从以下几方面着手。

一、文本初读，构建诵读认知基础

面对经典文本，教师要引导学生解读文本基本内涵，在理解的基础上展开诵读，不仅使学生能够知其然，还能知其所以然，尽快进入诵读状态。经典文本之所以被冠以经典之称，自然有其经典所在。学生在初读感知时，教师需要引导学生对经典文本进行深度探寻挖掘，同时要向学生传授基本的诵读技巧和方法。首先，确定诵读基调，这是情感定位的基本操作。无论什么文本，都有自己的情感表达，只有确定文本和作者情感脉络，才能调整好诵读姿态。其次，熟悉文本，诵读要建立在熟读的基础之上，如果还存在文字梳理问题，这样的诵读训练效果就要大打折扣。

在学习《紫藤萝瀑布》时，教师先让学生展开自主阅读，找出经典的描写语段，体会作者的情感。……