学龄前儿童“父爱缺失”的现状分析及干预策略

杨杰

摘要：当今社会，学前儿童父爱缺失现象普遍，影响幼儿身心发展。学前儿童父爱缺失的现状受传统文化等因素影响。在幼儿园适用的干预策略主要有：开展系列教学活动和游戏，感受父亲的价值感；发挥性别优势，平衡学前教育；开展家园共育，体验父亲的存在感。

关键词：幼儿教育；父爱缺失；现状分析；干预策略

中图分类号：G616 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）07A-0066-04

陈鹤琴先生在《家庭教育——怎样教小孩》一书中提出十条普通教导原则，其中一条便倡导：做父亲的应当同小孩子作伴侣。弗洛姆在《父爱的艺术》中认为：“父亲是孩子的导师之一，他指给孩子通向世界的路。”正如格尔迪所认为的，“父亲的出现是一种独特的存在，对培养孩子有独特的力量”，父亲这一角色在儿童的成长过程中有着无法替代、不可或缺的重要作用。

一、学前儿童父爱缺失的现状分析

在当前的家庭关系中，父亲在家庭教育中的缺失成为一种较为常见的现象。多数幼教工作者关注到，在一场家长会中，出席的母亲约占家长总数60%以上，父亲所占的比例连20%都不到（另外还有些老人或其他亲属参加）。

（一）父爱缺失现象的表现

天津市家庭教育研究会曾对1054位家长调查后发现，在家庭教育中，有50%的家庭是以母亲为主，30%的家庭由夫妻双方共同承担教育孩子的责任，以父亲为主的家庭仅在10%以下，比例很少。新浪网2009年对1988名家长开展调查，结果显示认为“现在的孩子缺失父教”的家长占60.7%，“觉得不好说”的家长占26.3%，仅有13.0%的家长认为“父教并不缺失”。……