高品质学校课程建设模型及结构设计

吕红日+范立

摘要：高品质的学校课程类型包括学科基础课程、能力拓展课程、社会实践课程和个性发展课程。建设高品质课程，分别代表政治、道德精神和知识智慧三种改革力量的区域、学校和教师之间需要相互支撑，明确分工重点，加强与环境的对话，树立科学全面的教育评价观，合作完成课程建设的目标。以“志雅课程”为例，学校课程结构设计主要经历“关联培养目标与课程”“解析核心素养”“归纳课程门类”“构建课程体系”“明确课程功能与属性”等五个环节。

关键词：高品质学校课程；建设模型；课程结构设计

中图分类号：G622.3 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）07A-0085-05

课程是学校教育的核心。学校在课程规划、开发和实施过程中做出的决定，极大地影响着教师教什么，学生学什么，教师采用怎样的教学程序和组织方式，学生进行怎样的学习活动以及实际的学习效果。课程建设水平很大程度决定了学校教育的质量，高品质学校离不开高品质的学校课程。在社会转型背景下，地方社会的价值观念、经济结构、文化形态正向现代化快速迈进，这些变化对学校课程产生着深刻的影响。本文响应无锡市基础教育建设高品质课程的任务，着力构建高品质学校课程建设框架，并以T小学为例，呈现学校课程结构设计的基本过程，期望为高品质课程建设提供借鉴。

一、高品质课程的设计观

课程领域存在着三种课程价值取向，即以知识为中心取向的课程、以社会中心为取向的课程和以学生为中心取向的课程。……