浅析中职语文教学的阅读课程资源开发

林荣浩

【摘 要】中职语文教学的阅读课程资源开发是提高教学质量，实现教育教学持续发展的必然选择，本文从中职语文教学的阅读课程资源开发中存在的问题，以及课程资源开发的重要性出发，探究阅读课程资源开发的途径。

【关键词】中职语文；阅读教学；课程资源；开发途径

中职语文阅读课一直就在教师按部就班的教，学生认真的学。在这看似“相看两不厌”的教学过程中欠缺了一份兴奋催化剂，能使整个课堂教学亮敞起来，那就必须对中职语文教学的阅读课进行资源开发。其语文阅读课程资源的开发不仅可以丰富语文教学过程，提高语文教学效果，而且还可以拓展语文教学内涵，实现语文教学的良性、可持续发展。但是由于种种原因限制，目前中职语文阅读课程在资源开发中面临着一些问题。

一、中职语文教学的阅读课程资源开发中存在的问题

中职语文教学任务中指出：“指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础。”语文教学是培养中职生综合素养的主要学科，而阅读教学在语文教学中占据着主体地位，在课堂教学中，如何利用多样化的阅读资源培养学生的语文素养，则成了中职语文教师需要集中思考的问题。但是，课程改革的背景下，许多中职语文阅读课程资源开发的效果并不理想，其问题主要体现为：①缺乏资源开发意识。中职学校在开展语文教学实践的过程中，无法从学生的长远发展以及新课程改革的角度进行问题分析，使得传统以教材和教师为中心的教学模式依然占据主导，导致语文阅读课程资源开发效果甚微；②教师缺乏资源开发的积极性。在教学管理中，学校缺乏对阅读课程资源开发的教学评价，因此，许多语文教师在长期重复的教学实践中，失去了开发阅读课程资源，创新课程教学内容的内在动力；③教师资源开发的能力有待提高。语文阅读课程资源的开发与利用需要一定的专业素养，但是中职教师在培训中，缺乏对其课程开发能力的培养，而这不仅造成了教师目光的局限，更影响了职业能力的发展；④阅读资源开发缺乏系统性。语文课程的开发涉及到多方面的内容，如教材资源、媒体资源、社会资源、图书馆资源、家庭资源等，而不同资源开发途径，需要系统的开发计划，但是在中职语文阅读教学中，教师在资源开发中多处于浅层次的资料获取阶段，难以将语文学科与相应的阅读资源相融合，从而影响了资源的利用效率。

二、加强中职语文教学的阅读课程资源开发的重要性

成功的教学离不开合理的课程资源开发与利用，中职语文阅读教学亦是如此。中职人才培养的目标是为社会输送更多的技术型人才，而语文作为素质教育的主要学科，在阅读教学中，合理开发与利用多种课程资源对于学生的综合素质的提升意义重大，其主要表现为：①有利于提高语文阅读素养。阅读资源的开发为学生的阅读能力培养提供了更多的途径，在语文阅读教学中，学生可以从不同的角度实现对语言的理解，而在中职教学中，培养学生的职业能力是主要任务，学生在走入职场后，必然面临着复杂的人际交往和职业交流，而良好的阅读素养可以提高学生的理解能力，让学生在交往中更加顺畅从容；②有利于引导学生树立正确的价值观念。从中职学校的生源素质来看，价值观教育在学生思想道德培养中占据着重要位置，但是在传统的中职语文阅读教学中，为迎合职业教育的需要，教师往往只是从知识应用的角度对学生进行能力培养，如人际交往技巧、应用文书写等，忽视了学生的价值观培养，而在阅读课程资源开发中，教师可以从多元化的资源中为学生挖掘德育内容，让学生在良好的思想熏陶和价值观引导下提高思想认识；③有利于拓展学生的知识视野。在阅读课程资源开发中，学生可以跳出教师和教材的局限，从多个角度接触阅读知识，这样不仅能够丰富其文学储备，更利于拓展其思想领域。

三、中职语文教学的阅读课程资源开发途径

（1）挖掘教材资源，激发学生兴趣。教材是中职语文阅读教学的主要载体，在教材中学生不仅可以明确阅读学习目标，还能够获得系统的知识讲解。在传统语文阅读教学中，教师对于教材的过度依赖导致教材的价值难以得到真正的发挥，因此，在课程资源开发的背景下，中职语文教师应该积极转变教学理念，实现对教材资源的创新利用。在教材资源开发中，教师一方面要坚持阅读教学目标的指导作用，将目标渗透在教学设计的始终，以保证资源开发与利用的方向；另一方面重视对文章的整合，大胆调整教学顺序，删除一些不符合现代教学发展的内容，适当增加一些经典的阅读文本，以提高教材的利用率。

（2）运用网络资源，拓宽知识视野。随着现代教育技术自爱课堂的应用与普及，教学资源的开发与利用也进入了一个新的阶段。互联网就是一个巨大的阅读资源宝库，因此中职语文教师在教学实践中，可以利用网络平台，为学生提供丰富多样的阅读资源，例如在《荷塘月色》的教学中，教师突破了教材讲解的枯燥与沉闷，在课堂上插入了《荷塘月色》的歌曲，并配合动画视频让学生感受寂静的夜色中，池塘荷花竞相绽放的意境，从而深化学生对文本的理解。此外教師还可以为学生安排自主阅读任务，让学生通过网络平台查找相关资料，并在课堂展示中交流阅读经验，以提高其自主阅读能力。

（3）结合学科特点，加强学科渗透。语文是一门集人文性与工具性为一体的学科，从某种程度上讲，语文学科与其他学科之间的关系非常密切，一方面只有学好了语文，才能提高学生的文字、语言理解能力，从而提高沟通水平；另一方面学好其他学科也是对语文学习情况的检验和利用，因此，在中职语文教学中，阅读课程资源的开发不应该仅限于语文学科，而是应该从学科交叉的角度为学生提供更加丰富的阅读资源，这样学生能够不仅在语文阅读中体会专业魅力，还能够提高学以致用的能力。

（4）利用学校资源，开展实践活动。学校作为一个专门的教学空间，其中存在着大量的语文阅读素材，因此，中职语文教师在阅读课程刚开发中，应该重视对学校资源的利用，积极组织学生参与到阅读实践中来。例如教师可以利用学校的图书馆资源，根据某一主题组织学生开展阅读交流会，让学生在互动讨论中，提高对阅读的感悟，并增强阅读的自觉性；利用校园广播鼓励学生积极投稿，并对文章被广播站采纳的作者一定的奖励，以增强其参与实践的自信；组织学生参加学校组织的各类文体活动，并在活动中，提高学生的思想境界。

（5）融入生活资源，提高开发效率。生活是阅读课程开发的源泉，在中职语文阅读课程资源开发的过程中，教师应该注重对学生生活化阅读能力的培养，一方面以生活主题为学生提供品味生活情感的机会，如青春期的学生与父母之间存在着一定的沟通障碍，教师可以利用教学任务让学生记录一次与父母的情感沟通，以帮助学生跨越“代沟”，增进与父母之间的理解；另一方面教师还可以利用作文评价鼓励学生融入生活、了解生活、体验社会品味生活。

四、结束语

总之，随着课程改革的推进，更加凸显中职语文课程资源开发的重要性，没有良好课程资源的基础，语文教学难以获得理想的成果，同时，语文课程资源的开发与利用是一个复杂工程，作为一名中职教师，我们要立足基础、开拓视野，在开发与利用课程资源时还应该制定严密的计划，只有这样才能取得良好的效果。

参考文献：

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