“ATP的主要来源

晏何英

摘 要 在“ATP的主要来源——细胞呼吸”一课中，为了充分挖掘教学素材，融入6幅改编图片丰富学生“自学”资源；结合问题设计递进引导，通过“互学、领学”构建问题式课堂，强化了细胞呼吸核心概念，突破了呼吸过程的学习难点；最后得出“ATP的主要来源是细胞呼吸”的结论。这样设计教学，增强了课堂的任务性，提高了课堂的师生互动性。

关键词 教学设计 反思 细胞呼吸 ATP的主要来源

中图分类号 G633.91 文献标志码 B

1 教材分析

“ATP的主要来源——细胞呼吸”是人教版普通高中生物课程必修1第五章第三节的内容。细胞呼吸是细胞新陈代谢的基本内容之一，它涵盖了胞内物质、能量代谢，紧密联系了“酶”和“ATP”，指明了“光合作用”形成糖类的部分去向。本节阐述了细胞呼吸、有氧呼吸、无氧呼吸、细胞呼吸原理及应用4个板块的内容，呈现了“有氧呼吸过程图解”，补充实验“探究酵母菌细胞呼吸的方式”，涉及较多概念性知识和过程性知识，要求学生能理解有氧呼吸、无氧呼吸的过程，能将细胞呼吸原理在生产和生活中进行应用。

2 设计思路

“ATP的主要来源——细胞呼吸”是对ATP主要来源的总体评价，这需要学生仔细思辨、反复理解才能认同。思辨可借助若干问题作为载体，问题可从充分挖掘教学素材而生。对此，笔者基于问题进行本课的教学设计，突出“问题”层次性：学生“自学”时，能够“发现问题”；“互学”时，希翼“解决问题”；“领学”时，围绕“新生问题，提升认知”。如此，学习过程“以问题为核心不断答疑、生疑、再答疑”，顺道“解决问题”，最终形成细胞呼吸的具体过程、核心概念，得到“ATP的主要来源是细胞呼吸”的结论。……