基于核心素养的生物实验在概念教学中的运用

赵文浪

摘 要 阐述了高中生物学教师需要将生物学核心素养有效地融入概念教学，各种类型的实验的运用可以帮助学生有效构建生物学概念，并提高生物学核心素养：通过探究实验，使概念教学掌握知识与发展能力相统一；通过演示实验，使概念教学抽象性与具体性相统一；通过课外实验，使概念教学理论性与实践性相统一；通过科学史实验，使概念教学科学性与思想性相统一。

关键词 中学生物学 概念教学 生物实验 核心素养

中图分类号 G633.91 文献标志码 B

生物学核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个方面。生物学概念是对生物的结构生理和生命现象的概括和归纳，是学生构建生物学知识的核心组成部分，也是高中生物教学的重点和难点。由于概念是生物学理论的基础，也是思维过程的核心，所以教师在概念教学过程中可根据教学内容和学生的实际情况，创设情景，启发学生积极思考，逐步培养学生自主学习的能力，提高学生的生物学核心素养。

然而，生物学课堂上的概念教学在实施过程中会遇到一些困难：比如概念过于抽象；概念的形成过程被忽视；只关注概念本身，不能灵活运用概念来解决实际问题。生物学是一门实验科学，教师借助实验教学可以有效地解决概念教学中的上述问题：生动真实的实验可以使学生获得感性认识；在实验探究过程中，学生能培养自己的创新思维和探究能力，并尝试解决现实生活中与生物学相关的问题。……