插图教学在高中生物课堂中的实践

何亚玲+黎云祥

摘 要 在生物课堂教学中，合理、巧妙地运用好插图，可以降低学生理解知识的难度，提高学生的学习效率，更好的实现教学目标。笔者以“植物生长素的发现”新授课为例，进行生物学插图教学的案例设计。

关键词 插图教学 教学设计 生长素的发现

中图分类号 G633.91 文献标志码 B

教材插图就是指生物教材中具有科学性和学科性、蕴含教学信息、辅助教学的图片和表格等。插图作为教材的重要组成部分，是一种非常重要的教学资源。教师充分运用好这一教学资源，能更好地推进素质教育，促进教学质量的提高。在生物学教学中，插图是第二语言，也是一种直观教具，有着语言文字无法比拟的直观、简洁等特点，可有效地提高学生对教学内容的理解水平。19世纪末，达尔文注意到植物的向光性，并设计实验探究其原因，到1946年，科学家从高等植物中分离出生长素历经了差不多半个世纪。在实际教学活动中，由于各方面条件的限制如实验设备、教学时间等，不能实际操作生长素发现过程中涉及的实验。但若教师只是向学生简述这段生长素的发现历程，学生不但会觉得枯燥乏味，而且一堂课下来可能什么也记不住，更谈不上对发现过程中相关实验原理的深刻理解了。所以，在讲解生长素发现过程中涉及的实验时，教师要结合教材中的插图，同时根据对教学内容的理解和把握适当补充一些相关插图，不仅可以激发学生兴趣、吸引学生注意力，还降低了实验原理的理解难度，有效提高了学习效率。……