基于核心素养的模型建构

高俊

摘要：溶液状态三角模型的构建，凸显了决定溶液状态的三个要素：溶质、溶剂、温度，通过建构与解构，对溶液状态影响因素和变化的学习起到了很好的帮助作用。

关键词：溶液状态三角模型；饱和与不饱和溶液模型；核心素养

文章编号：1008-0546（2017）08-0019-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.08.007

一、 问题的提出

2014年3月30日，教育部以教基二[2014]4号引发了《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，该意见在着力推进关键领域和主要环节改革中反复强调，各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。

初中化学学科核心素养是对课程标准三维目标的传承和提升，落实到九年级第九单元溶液的教学中来，就是要学会分析各概念间的普遍联系，学会定量的准确判断和精准调控溶液的形成和变化。为培养学生对于溶液状态变化的准确判断和精准调控等核心素养，笔者构建了溶液状态三角模型和饱和与不饱和溶液的模型，在教学中收到了较好的效果。

二、 溶液状态三角模型展示

通常溶液的状态分为两种，在一定温度下，一定量的溶剂里，不能再继续溶解溶质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液，反之为不饱和溶液。从溶液状态的定义来看，其状态与溶质、溶剂、温度三个参数有关，这三个参数的变化都会引起溶液状态相应的变化。

三、 溶液状态三角模型的解析

1. 从溶质的角度

溶质的变化无非两种，增加溶质或减少溶质。……