高三生物回归教材的复习策略探讨

罗江微

摘 要：对于高三的生物学习要回归教学教材的复习，就高三生物回归教材的复习策略进行浅要的分析探讨。对高三生物复习的问题展开分析，并对回归教材的复习方式进行方法探究。

关键词：高三生物；回归教材；复习策略

在高三生物复习阶段，对于学生的复习要围绕着教材进行复习记忆，不能盲目进行拓展延伸，回归教材的高三生物复习模式是非常有必要的。

一、高三生物复习回归课本具有现实意义

1.可以促进学生知识的系统化

生物高考的考纲要求和出题都是围绕着课本展开的，考题是源于课本并且高于课本的，所以课本教材对于学生的生物高考复习是非常重要的。回归课本教材进行复习可以促进学生知识的系统化，通过复习教材中提纲构架可以理顺学习的知识内容，并在知识体系构架中大略地复习要点，对于记忆不深刻的、理解不到位的知识点可以快速、准确地进行查缺补漏，这对于学生的复习大大提高了系统化和全面化两个优势。

2.可以使学生温故而知新

不断地回顾之前学过的知识，温习熟练掌握，就会发现新的延伸，将知识的架构串联起来，形成属于自己的系统知识体系。温故而知新可以在考试当中解决实际问题，对于考试中的知识点可以熟练掌握，并通过原有的知识进行分析，得到正确的答案。

3.可以提高学生解决实际问题的能力

提高学生对实际问题的解决能力是学生在回归课本教材的复习方式中能够提高的关键。只是熟练背诵知识点，并不能在考试当中顺利解答得分，往往有时会产生封闭性，即使学生记忆的知识十分清楚，但如果不知道知识点的来龙去脉，就会在考试中出错。因此，回归教材课本的复习方式，结合实际生活中的情况进行复习练习，可以提高学生在考试中实际的解答问题能力。

二、高三生物复习回归课本的策略探讨

1.强化任课教师和学生的课本意识是有效回归课本的保障

首先要强化教师和学生的课本意识。课本教材是教学的根本，也是考试题目的出题来源，那么学生在考试中要想理清正确的答题思路，就必须回归到课本，强化课本意识，把课本放在复习的首要位置。在考试测验或高考中，生物知识架构体系全都在课本中有所体现，无论题目如何延伸，把握住课本的依据结合思路的延伸就能得到正确答案。

再者，在很多学生认为对课本内容已经足够熟悉的时候，都会选择不停地进行试卷测试，不再理会课本和教师的重难点讲解，但往往学生在被提问的时候必须有所提示才能顺利解答问题，这体现了学生对课本教材的不熟悉，没有形成脑海中的知识框架。学生只有在熟悉课本之后才能应对自如地进行重难点问题的思考解决，结合时事热点问题分析理解考试中的各式各样的问题。教师也应该回归课本，不能只是一味地进行练习测验，活跃课堂气氛，进行教学互动，回归课本内容架构。

2.明确高三生物复习目标，细化考纲，回顾教材

高考前的复习是解决生物最基础知识和提升应试能力的关键时段，这对于学生的学习归纳、总结复习、规范答题思路和答题技巧方面有一定的收获，那么回归课本教材，进行规范的答题就需要通过回归教材的方式，细化高考提纲，将考纲和课本结合起来进行具体系统的复习，把考試的要求带到课本中理清，将考试的几个重点带到课本中提高答题的规范性。

比如，《动物生命活动的调节专题复习》的考纲要求是人体的内环境与稳态中稳态的生理意义是什么？神经、体液调节在维持稳态中的作用是什么？体温调节、水盐调节和血糖调节的关系？人体免疫系统在维持稳态中的作用是什么？艾滋病流行和预防的相关知识等等，通过结合课本进行考纲的分析复习，规范复习的条理性，使答题思路更加透彻。

3.掌握科学方法，有效回归课本

掌握科学有效的学习方法，进行回归课本、结合课本的复习方式，提高复习的高效性和全面性。科学的复习方法是通过考试中可能出现的问题带到课本中寻求答题的规范性思路。比如，在高考模拟测验中，对于大题的解题思路可以先确定知识架构的范围，将问题带到课本中，以考试问题和课本内容结合的规范方式进行，以归纳和解决问题。把问题带到课本当中是一种提高答题规范性和记忆深刻性的一种科学的复习方法。

高三生物的复习模式非常多样化，但是最根本的还是通过回归到教材复习中，通过回顾教材中的相关知识，达到紧扣知识点进行复习的条理性。在高三生物复习中，不能单一地搞题海战术，让学生无休止地进行考试测验，应该通过结合教材、回归教材的方式，明确教材中的知识架构和提纲，使学生成绩可以有效提高。

参考文献：

[1]张抗.高三生物回归教材的复习策略探讨[D].华中师范大学，2015.

[2]黄奕珊.惠来县高三生物复习课程序性知识教学实证及案例分析[D].广州大学，2016.

编辑 李琴芳endprint