初中语文如何增强互动性教学

邹福娣

摘 要：秉持着因材施教的教学理念，让学生可以全方面得到提升，教师要改变传统的教学形势，将教学课堂归还给学生，让学生成为初中课堂教学过程中的主导者。教师和学生的相互统一对于提升初中语文教学有积极促进作用，本文针对初中语文教学深入探究，希望对广大初中教学工作者的实践教学有所裨益。

关键词：初中语文 互动教学 方法 建议

学生对于学习内容的理解一方面决定了学生今后语文学习的质量和水平。教师在进行语文实践教学过程中，要重视对学生的综合语文素质的培养，让学生可以和教师进行探究交流，在师生有效互动的教学氛围下让学生可以明白学习特点和情景。让教师可以根据学生学习情况安排教学任务，在互利双赢的教学环境下完成对语文学习的深入探究。

对此，初中阶段的语文教师首先要做的就是创设多样化的教学情境，尽量与学生的日常生活贴近度较高，让学生可以从生活中体会自己的实际语文知识水平，在与教师的沟通交流中解答自己学习过程中疑难，提升学习思维水平。初中阶段的语文学习对学生以后的学习发展有关键性的指导作用，学生在初中接触到的知识内容不仅涵盖了对语文文化的基础应用，还包括在实际生活中的交流内容。因此，教师可以通过多样化的教学手段让学生全方位理解課堂学习知识重点，锻造语文思维，为以后的学业水平提升奠基。但实践教学过程中，教师如何利用这种教学手段以及如何科学处理教学过程中存在的问题成为教学关键，针对这类现象，结合笔者多年的实践教学经验，主要列举了如下关键教学策略。

一、对课堂形式进行革新

传统的教学课堂中，教师更多关注的是对课本知识内容的讲解，没有实质性的语言学习突破，导致学生在呆板的课堂氛围下没有学习积极性，学习效率低下，学习进度显著下降。互动性交流是启迪人心智的重要工具，是学生学习过程中的高效利器，通过合理的教学引导让学生提升自己的学习思维是教学关键。

随着教学背景的不断演变和教学质量的显著提升，教师在互动性教学过程中采用的教学手段也越来越多样化，但全方位的课程展示都比不上教师的教学理念所带来的积极作用。教师是教学活动中的组织者，也是学生学习的引导者，教学理念的设立关乎着学生的学习方向和效率。因此，教师努力营造民主、平等、和谐、融洽的课堂氛围，想方设法为学生获得成功创造条件，使学生的个性得以张扬，最终形成教师乐教、学生乐学、真诚合作的新型关系。

例如，教师可以与班级同学进行不定期的学习交流，在面对面对话过程中了解学生的主要学习问题，并且针对关键问题给予解答，让学生可以感受到人文主义关怀的同时也能够提升对语文学习的学习兴趣和热情，充分发挥教师个人魅力。同时，教师还要总结教学经验，洞察优秀的教学策略，通过课堂教学改革方法来提高教书育人质量。比如，教师可以通过网络搜集相关教学资料，在论坛或博客上与其他教学工作者进行分享，将自己在实践教学过程中遇到的难题分享出来，促进共同进步。

二、调动学生的语文学习兴趣

兴趣是最好的导师。一旦学生对学习内容有充足的学习兴趣和热情，学习效果就会显著提升。语文教学也不例外，教师在教学过程中要帮助学生体验成功的喜悦，让学生可以在语文学习过程中有所收获，从而提升自己的学习动力。比如，在学习我国传统文化的时候，教师可以先对学生的了解情况做一次摸底，当一些对地貌知识掌握较好的学优生取得良好成绩时，教师要给予一定的鼓励和奖励，让学生明白好成绩的取得是不断努力的结果。当然，对一些后进生也要有良好的激励措施。可能一些语文特点和气候特征对于一些学生来说是比较晦涩难懂，一旦学生的语文基础知识有所进步时，教师要在课堂中点名表扬这位同学，让同学可以有更充足的满足感，从而在今后的语文学习过程中更有活力。学生的暂时失利也不应看得太重，学生有时受到情绪、学习方法等客观因素的影响，没有取得满意的成绩，教师也要进行疏导，让学生明白学习并不是一锤子买卖，还有很多机会能够证明自己的努力成果，让学生内心有补偿意识，这对学生的自我发展有显著提升。

三、善于利用多样化的教学手段

在语文课堂学习过程中，看学生对学习内容掌握扎实与否，很大一部分是取决于教师的教学课堂是否高效。随着信息技术的不断发展，教科书中的文本内容已经无法满足学生的学习欲望和求知覆盖面，教师要运用多样化的多媒体教学手段让学生在语文教学活动中提高学习兴趣，发散学习思维。语文学科的主要学科特色就是很多学习内容与生活中的实际现象和事物贴切程度较高，学生可以将抽象的学习概念不断细化，最终形成独特的学习方法。

比如在学习《济南的冬天》时，教师可以通过视频播放来引入这样的问题：“你们知道趵突泉在什么地方么？”接着继续询问学生知不知道趵突泉的相关历史知识吗，同时教师还可以根据学生的反应决定是否应该继续进行问题的引导，还是让学生尝试通过自己的知识储备来解决这些问题，让学生更好地掌握学习节奏。这样一来，学生对学习内容的掌握就会更加深刻，也可以充分激发自己的语文学习兴趣，在接下来的阶段性学习过程中可以提升自己的学习效率和质量。此外，教师在实际利用教学方法的时候必须要明确认识到，课堂教学方法的使用必须要以实际课堂教学的情况作为基础，教师要努力做到具体问题具体分析，这样教学效果才最理想，学生发展才有保障。

四、利用问题情景引导学生思考

教学过程中要营造良好的课堂教学氛围。想让学生的思维能力得到锻造，语文学习效率显著提升的前提是教师在教学过程中要精心设计课堂内容，不要让课堂变得呆板沉闷，学生的思想落入被禁锢的怪圈。实际教学过程中，语文教师要学会利用学科特点设计情景教学内容，站在学生的具体角度来考虑问题，尽量多提问符合学生具体实际情况的问题，让学生能够较为轻松并且愿意去学习新的基础知识。

很多时候，学生面对学习问题只是没有掌握合理的学习方法进行深入探究，一旦教师稍微对学生的学习方式进行引导，学生的学习效率就会显著提升。这就需要教师在实践教学过程中创设一些有意识的学习话题和问题让学生进行思考探索。互动性教学在初中语文教学中的作用可以说是十分关键的，教师要针对学生的语文学习思维进行多元化的指导，让学生可以培养自己的交际语言运用能力，从而夯实自己的语言基础，促进提高自己的语文能力和水平。教师在课堂教学过程中要利用多样化的教学手段提升学生语文学习敏感度，多设计一些互动性强的教学活动，增强学生的素质能力水平。

初中阶段的语文学习是一个不断完善发展的过程，在实践学习过程中需要教师和学生双方一起配合。教师要转变传统的教学理念，在实践教学过程中端正教学态度，鼓励学生将自己在课堂学习过程中遇到的问题与全部同学进行分享，在实践中不断完善自己语文学习的观念，充分调动自己的学习兴趣，最终在互动性教学过程中显著提升语文素养，推动初中语文课堂质量的提升。

参考文献：

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（作者单位：江西省樟树市昌付中学）