把握课堂提问，发展学生思维

刘美芹

课堂提问是一种发展学生语文思维、提高教学效率的常用手段。在传统课堂教学中，教师往往会采用简单的一问一答形式，当学生回答不上来的时候直接告之答案。事实上，这样的教学方法无助于发展学生的思维能力。在小学语文教学中，教师要把握提问的时机和方式，适时而问，问得巧妙，这样才能促进学生展开有效思考。

一、比较相关事物，深度探究文本

小学生思维水平较低，阅读文本的时候往往流于表面，缺少对文本的深度探究。面对这种情况，教师可以从课堂提问上下功夫，将比较相关事物的异同作为切入点，让学生分析比较，找到彼此有联系的事物之间的差异。在对比和判断中，学生的思维能力可以得到有效提高，当遇到两个相似的事物时，他们也能准确判断出二者的异同。

例如，在学习《灰椋鸟》一文的时候，为了让学生深刻感受文章语言风格上的特点，教师让学生通过字典查询“灰椋鸟”的条目，也可以通过网络搜索“灰椋鸟”的词条。然后将课文描写与字典、网络词条进行对比，说一说同样是形容灰椋鸟，课文与词条在描写方式上是否有不同。学生通过对比，很快就发现了两者的不同之处。课文在描写灰椋鸟形貌的时候写得较为笼统，只写了“尖尖的嘴，灰灰的背”；而字典和百度百科的相关条目却用更加详细且严谨的语言进行了说明，如“颏、喉淡棕灰色，上胸黑褐色具棕褐色羽干纹”等。在描述灰椋鸟生活习性的时候，课文用的是叙述的方法，讲述了作者所看见的场景；……