一份宽容，一腔真爱

李其清

晚自习之前，几位同学急匆匆跑过来“告状”：“老师，小陈洗脚后，趁我们没注意，将他的洗脚水灌到了我们四个人的开水瓶里，幸亏被我们发现了，不然我们就喝了他的洗脚水了！”

哎，又是小陈！这无疑是一个问题重重的学生：打架、暴躁、恶作剧、成绩差……我必须找到问题的根源。于是，我和科任老师专程对他做了一次家访。

原來，他的性格和他的“不完整家庭”有关。小陈刚出生一个月，父母就离婚了。父亲脾气暴躁，遇事易冲动，不但无心管教孩子，而且对孩子的教育简单粗暴，奉行的是“棍棒”教育。孩子稍有不顺，轻则一顿臭骂，重则拳打脚踢。一次，我意外地发现，小陈脑袋上有一处约3厘米长的秃处，便找他问了情况。原来，小学五年级时，他和同学打架，把对方打成重伤住进了医院。他父亲气急败坏，也狠狠地教训了他，结果不慎打破了他的头。正是因为父亲有明显的暴力倾向，于是，孩子成了他的缩影。有一次，因一点小事，小陈将班上一个同学摁倒在地，使劲地抽打。后来，我找他谈心，告诉他要关爱同学和我们身边的人，他竟反驳我说：“爱是什么？”这样的回答着实让人心酸。在正需要爱和呵护的年龄，他却处于爱的“饥渴”状态。因此，他变得冷酷无情，甚至内心充满“仇恨”。

如何改变现状？我深知，教育学生，要因材施教，尤其是对问题学生，更应该要“一把钥匙开一把锁”。我坚持正面引导，多表扬和鼓励，给予积极的评价，让他认识到自己的长处和优点，培养自信心，给予他更多的关注。