西方通识教育的历史演变及思考

张立平

摘要：本文沿着西方通识教育发展的历史脉络，以影响通识教育改革的经典文献为依据，将西方通识教育分为“博雅教育”的缘起，“耶鲁报告”的问世，“哈佛红皮书”的诞生几个大的阶段，分别对各个时期影响通识教育的历史背景以及重要核心思想资源进行了阐述，同时也对西方通识教育已经走过的路进行批判性总结，以便为以后高校通识教育实践提供一些理论参考。

关键词：西方通识教育；历史演变；思考

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）31-0088-02

通识教育是英文“general education”的译名，亦可称之为“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”。“通识教育源自古希腊时期，中兴于文艺复兴时期，振兴于工业革命时期，成型于20世纪20年代的美国，发展于当下。”[1]

作为一种文化现象通识教育与其生存的文化环境密切相关，这意味着时代背景预制了通识教育的视野和框架，时代不同通识教育内容不同，时代不同通识教育培养的“人之形象”不同，因此，本文将沿着西方通识教育发展的历史脉络，以影响通识教育改革的经典文献为依据，对西方通识教育在不同历史演进阶段进行阐述，并讨论和总结通识教育演变的基本特征和驱动因素。

一、西方通识教育的历史沿革

在历史长河中往前追溯，不难发现被现代人所熟知的通识教育理念最早源自古希腊，其原初型态则是所谓“博雅教育”，也可以说，“博雅教育”是现代通识教育的前身。

1.“博雅教育”的缘起。究竟什么是“博雅教育”呢？……