反思，磨出语文“真”与“香”

顾娟

摘 要：在小学语文教学中，注重对备课、互动、教法和评价等方面的反思，找到教与学的平衡点，利于学生在真实情境中主动探知，获得丰富的感知体验，促进知识技能的内化生成。文章就反思在语文教学中的运用作探析，旨在阐述合理运用好反思策略，对优化教学过程和方法的重要作用。

关键词：小学语文；反思；备课；互动；评价

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2017）08B-0064-02

何为优秀教师？优秀教师的标准是什么？上述问题的答案肯定不止一种，但无论是哪种答案，无不与教师的业务素养、教学智慧、教学艺术等诸多因素相关。著名心理学家林崇德认为“优秀教师=教学过程+反思”。是的，从教学过程中深入总结，在查漏补缺的过程中有针对性地进行回顾，能使得自身在温故知新的过程中获得更多的发展进步。找出其中的答案，教师不可忽视“反思”在教学应用中的作用和地位，应该将反思教学作为提升自身教学业务和素养的必修课，作为教学真语文的重要途径。多反思、勤反思、善反思，让语文教学成为学生渴望的大餐，不仅是教师的期盼，更是学生闻得清香语文的需要。反思，让语文更有真材实料；反思，让教师教学更精益求精。

一、反思备课：让教师与学生“合拍”

三备（备教材、备学生、备教法）是教师备课不可缺少的三要素，也是教师反思的重点。从教学准备入手，反思教师的关注与学生的实际是否能真正形成有机融合，对增强学生整体综合理解能力起到一定的促进作用。……