提升高职院校思政教学吸引力的对策

张亚楠+张雪

摘要：高职院校是国民教育体系的重要组成部分，思政教育又是高等教育教学的重要环节之一。其对于培养和塑造学生的世界观、人生观和价值观具有重要的意义，同时也是培养合格社会主义建设接班人的重要保障。但是思政教育作为一门理论性较强的学科，其教学往往会枯燥无味很难调动起学生的学习兴趣。因此如何提升高职院校思政教育的吸引力，提升思政教学的效果激发学生的学习热情，这成为思政教育工作者所面临的重要课题。

关键词：高职院校；思政教育；教学吸引力

思政教育是中国教育的特色之一，也是中国社会主义现代化建设的重要保障。其对于学生了解社会主义核心价值观，深入学习马克思主义理论，树立唯物主义世界观具有重大的意义。大学生作为社会建设的先锋，加大对大学生团体的思政教育具有重要的现实意义。但是根据相关资料显示，当下大学生对思政教育普遍不感兴趣，这有着思政专业就业问题突出的原因，也有着思政教学本身枯燥无味的因素。因此如何改变当下思政教育的困局，提升思想政治教育对学生的吸引力，这是很多教育工作者和教育机构一直思考的问题。本文在认真分析和研究相关案例，以及实地调研的基础上分析了思政教育吸引力不足的原因，并在认真分析的基础上提出了相关的建议。

一、思政教育吸引力缺乏分析

（一）思政教学教师综合素质不足

首先部分高校思政课教师虽然有较高的学历，但相比较有充足教学经验的老师来说，其在理论的掌握上还是略有不足。思政教师如果没有扎实的理论基础，在给学生授课时就容易被教学内容局限，眼光只能放在本次课的教学任务上，对涉及到的相关知识无法进行补充和润色，将理论之间的联系无法连成一个框架给学生，让学生学会从一点看世界，体会到思政课的乐趣。甚至部分老师在讲课的时候出现背书的现象，这使得其教学课堂枯燥无味，学生很难去对相关的知识产生兴趣。其次在思政教学上由于其专业性不足，使得甚多高校在思政专业的师资配备上并不在意，甚至出现了一些靠“关系”就业的教师，这都极大的拉低了思政教育的水平。使得思政教育的质量难以的到保障，学生的兴趣也就无从谈起。最后，部分高校思政课教师的语言表达能力欠佳，思政课的主要教学内容大多都是理论性较强的知识，理论的知识一般来说都比较抽象，要想让学生能理解这些抽象的概念离不幵思政课教师准确的表达。只有能准确表达出心中所想的思政课教师才能做到将理论深入浅出的进行讲解，将枯燥的理论讲出彩，在吸引学生注意的同时也能让学生对所讲内容理解透彻。

（二）课堂教学内容不合理

首先，高校思政课的教学内容和中学阶段的某些教学内容相重复。中学时期部分知识点学生已经学习过，大学教师再次讲解学生就会失去兴趣，除非讲课教师对知识点具有不同的见解。而且旧的知识会使得学生丧失探索未知领域的热情，这对学生的学习热情是一种巨大的打击。其次“高校思想政治工作要运用学生易于接受、乐于感知的方式讲好中国故事，善于把大道理包装成‘小清新、把真善美渗透到家常话，切实提高思想政治教育的亲和力、穿透力和感召力。”而在现实中高校教学往往十分的空洞，教学方式较为为单一且枯燥。只是在课堂上讲一些比较“空”和“虚”的理论，很少去联系实践去关注学生的需求。所以开展高校思想政治工作，有的放矢远比简单粗暴“填鸭”更有效果。有的思想政治理论课学生不爱听，根本原因是教师缺乏用理论照亮现实的能力。对学生来说学习理论本身就是一件很枯燥乏味的事情，尽管每门课程在相同问题上视角不一、侧重点不同，但教师在处理教学内容时很难做到让学生有新鲜感，这样就会大大降低思政课对学生的吸引力，影响教学的实际效果。

一、提升思政教育吸引力的策略

（一）建设优质的思政教育教师队伍

解决思政教育吸引力不足的问题，就必须在教师队伍建设上下功夫，着力增强高校教师思想政治素质，引导广大教师做塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。邓小平也说：“一个学校能否培养出合格的、优秀的人才，关键在教师。”所以，作为教学过程中的主要实施者，作为推动教育事业科学发展的生力军，教师的作用尤其重要。要加强高校思政课的教学吸引力必须全面提高教师的综合素质，打造高质量的教师人才队伍。“思想政治理論课合格的标准，应该是具备一流的理念、一流的分析、一流的表达、一流的组织、一流的课件，既要有科学性、思想性，也要有逻辑性和趣味性。”因此一名优秀高校思政课专业教师必须具备过硬的思想政治素质，有坚定的政治立场和科学的世界观，有深厚扎实的理论素质，有突出的教学技能、扎实的科研功底和良好的道德品质。

（二）创新思想政治理论课教学方法

“减少空洞老套、照本宣科的说教，改进教学方式方法，让思政教育打动人心、触及灵魂。要强化全体教师德育意识，发挥所有课堂的育人功能，引导广大教师把思想政治教育融入学科教学，用自身学术成就、人生阅历、生活感悟触动学生，真正实现全方位、多学科协同育人。高校思政课教学必须选择和釆取科学合理的教学方法，才能更好地完成教学任务，仅有一种教学方法显然是远远不够的，在思政课的课堂上，除了最广泛使用的课堂讲授法之外，还有课堂讨论法、教学录像演示法、情境教学法、探究式教学、实践教学法等教学方式方法，通过多种教学方法的运用不断增强教学的吸引力和说服力。在教学的过程中应该按照知识的难易程度，循序渐进，进行系统的、有针对性的教学。同时提高学生理解、认识、分析问题的能力，又保证教学内容的系统性、趣味性，调动学生学习的积极性；把社会实践、社会考察纳入教学计划，进一步提髙大学生的思想政治素质以及观察社会和分析解决问题的能力。当然针对人们普遍关注的改革幵放和现代化建设问题，紧紧跟随时代的脚步，才能有的放矢，使学生能够真正接受马克思主义理论，使思想政治理论课走进大学生的内心。

参考文献：

[1]美卡扎米亚斯与西亚拉斯教育的传统与改革北京市：文化教育出版社，1983.

[2]美柯尔伯格著，魏贤超，柯森等译.道德教育的哲学杭州市：浙江教育出版社，2000.

[3]张志坚，许劭艺.职业自觉：德育机制创新与职业素质提升北京市：中国经济

出版社，2013.

[4]高芸.高等学校青年教师培养的理论与实践中国地质大学出版社，2008.

[5]聂月岩.新时期思想政治教育理论与实践研究北京红旗出版社，2006.