浅谈如何提高对小学科学课课堂有效控制策略的经验

牟亚杰

摘要：在传统教学模式中存在一些具体问题，这些问题的存在使课堂教学效率的提高成为难点。如何更加有效的提高小学科学课课堂教学控制效率，成为普遍存在的问题。本文就本人在教学中积淀下来的自己的独特教学风格和经验做些交流。

关键词：调控；思考；材料；积极性

在传统教学模式中存在一些具体问题，这些问题的存在使小学科学课课堂出现失去有效控制的局面，是教学效率提高成为难点、学生科学素养的培养低效果甚至完不成。出于对工作认真、负责的态度，我开始对小学科学课课堂调控策略进行思考，逐步形成自己的教学风格。我的教学风格得到了校领导的认同，进修教研员及同行的肯定，更重要的是学生们的喜欢，提高了课堂教学效率，距培养学生的科学素养又进了一步。这一切源于我对科学课堂调控策略的思考。善于发现授课中存在的问题。并且做出总结。

一、课堂调控策略思考一

（一）学生重视你的存在吗

学生是否听从你的要求，执行你布置的任务，是衡量“学生是否重视”的标志性工具。学生不重视科任课教师的现象在科任课教师中，实事求是的说具有比较普片现象的。我也曾经无奈的被迫接受过这一事实。一度力图找到让学生重视我的捷径，慢慢的我发现没有这样的一条路通向那里！只好静下心来，分析学生不重视科任课教师的原因是：在学生面前出现的少，为她们做得少，没有很好地融入她们的生活。你想要求学生好好听课，执行的要求，你想批评她们，要求她们认真写卷子，好多时候会有学生不买你的账，特别是处于高年级的、进入青春期的学生，如赶上学生心理不顺，毫无疑问你就得受学生的气！就得给班主任添麻烦！如果常常发生这样的事件，你想想这能得以很好的解决吗？所以你必须总结、思考、改变、进步！

（二）让学生重视你的存在

把自己当做班主任的长期配班，是让学生重视你的策略。

具體做法：1早、晚、课间均可到班级去。拖布倒了扶起来，学生写作业问问有没有困难，鞋带开了提醒他系上，问问双休日干什么了等等，就是亲近学生，走近她们的生活，关心她们的成长！学生是有心的，她会看到这份爱！会听到这份爱！

常和班主任沟通，且要保持正能量（不是告状）。

首先你要带着正能量去和班主任沟通。即使当班主任有消极情绪，你也要调整状态，在理解中了解学生的家庭情况、家庭管理、学生的学习习惯、接受能力情况，即使在班主任“怎么管都白扯的”交流中获取信息，你也要冷静下来，你的目的就是了解学生，思考怎样对症解决你课堂调控中的一些问题。我们期待的是解决问题或者使问题向好转的方向发展。

收获总是给那些勤奋耕耘的人们。

二、课堂调控策略思考二

（一）让学生重视你的学科

常听科学老师下课回办公室说，“气死我了”，“这课没法教，又有好几名学生没带书”；“只有两个同学带实验材料”；“也没有学生收集资料呀”！

我的课堂上类似的事件同样发生。我也一直想这是为什么。后来我发现，这和当前的社会环境、应试教育、家长重视等很多因素有关。面对这些原因我们连呼吁的地方都没有，更没有谁能帮你解决。再说下去你就是一个“怨师”，甚至永远的“怨师”！苍白无力的抱怨只有我们同行之间能互相理解，互相劝解，然后还要走进仍然存在学生不重视你的学科的课堂。你的教育热情、授课的精气神、备课的深入程度无疑会大打折扣。我想有的老师也许从事教学工作好多年也没有用心好好寻找应对策略，对让学生重视你学科的策略进行思考，我也曾经耽误很长时间。一旦你想让学生重视你的学科的话，你会发现原来是你自己重视不够。所以你重视你的学科比什么都重要。

你学科的重要性，你的重要性，取决于你对教育教学重视的指数，你的学科必须有强大的励志教育、行为习惯的教育、养成教育等分不开的，这份责任我们科学教师必须自己来担当。所以我们要把科学课课堂调控好，保证高效课堂我们要把以上所有的事宜都当做“三尺门里”的自家雪来清扫，教育没有“门外事”。

坚持对学生进行身边榜样的教育的影响。我在六年级下学期进行励志系列主题活动，我身边的人和事正在进行时！每节课一幻灯片的方式呈现出来，教师要娓娓道来！材料来自每天到班级的走动中，课间操的参与中，课堂教学上发生的事件中，学生身上的闪光点，去有针对性的提出实实在在的表扬，同时别忘追加这种好品质或好习惯坚持的重大意义。每节课打出她们的图片，这几乎是神奇的效果更加！

也许你会说，这会累吧，不会。因为你要活动，你需要劳逸结合，你也要有欣赏孩子的快乐！从他们身上获取生命行为的力量！（你满可以坚持21天，看看效果吧！）

（二）借科学家介绍教育学生信服力强

如结合六年级下册第一单元《微小世界》，先后可以介绍的科学家有英国科学家罗伯特·胡克、荷兰生物学家列文虎克、袁隆平的事迹介绍等等。科学家的一个又一个生动、栩栩如生的小故事会深深打动孩子们的心。它山之石可与攻玉！

（三）教育要与时俱进效果会更好

说实在的我非常感谢这个时代，因为这个时代是一个知识开放、信息开发的时代，你管要不要，信息都会铺天盖地抛向与你的手机的微信中，就看你捡不捡，捡什么，做什么。本学期我利用微信把结合彭丽媛给青年的十句话的部分内容给了她们，把北大心任校长王恩哥向学生提出的十句话的部分内容介绍给我的六年级学生。学生反响很好。短短几分钟、长期的坚持我的学生们真的成长了，课堂调控方便多了，这都是学科之外的力量。

（四）角色换位引导“会让学生体会到更多的爱”

结合学校的经典教育，我利用开学初的起始课，提要纪律、书本保管要求等，接下来就进行角色换位，把龙应台说给安德鲁的话语重心长的读给学生：“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。”学生们接住了我对他们母亲般的爱！我为本学期和学生的友好沟通打下了厚重的基础。在以后所有事件的处理中都顺利很多！endprint

我还就学校的经典教育引领学生们读励志名言，写自己的励志名言。如：有志者，事竟成。

（五）志不强者，智不达。

我特别重视组织教学，我要求我的学生上课必须“头放正，肩放平，两脚与肩同宽，两脚才在地上。”告诉他们脚踏实地“踏踏实实做学问”。我常对他们说：“管你们，我不害怕，不后悔。我对你们负责”。我对她们的爱一定让他们听见，让他们看见！

正是我如持之以恒地坚持每堂课三五分钟立志系列活动，我对她们的爱有了回应，才会有连我们的工人师傅都点赞的课堂。我把她列为课堂调控策略的首位。

三、课堂调控策略思考三

学生不重视你，不喜欢你的学科，不爱上你的课，是因为你没把无趣的课讲有趣了，你把本来有趣的课讲没趣儿了。相反，你要是把有趣的课上得栩栩如生，把无趣的课讲得妙趣横生，你讲会在学生面前有地位，有号召力，有一个老师的尊严！所以我们必须要有上成功课的本事。

要让学生爱上你的课，你就必须深入备课，使课堂有闪光点。这就要求你具备有渊博的知识和完美的人格。著名的散文家和漫画家丰子恺之所以成名，与他的两位老师对他深刻地影响分不开的。夏丐尊教国语，知识渊博，学贯中西；李叔同教绘画，才华横溢，卓尔不群。丰子恺极为崇拜这两位老师，因此发疯般地爱上了这两门功课，这也为他以后的成功奠定了扎实的基础。

如果学生能爱上你所教的学科，说明你一定有独特的风格，有屬于你自己的手法，更说明你能掌握学科的特点、规律、孩子们的需求，且在教学中能不断、深入地学习，具备因势利导，灵活驾驭教材、睿智处理课堂生成的本领。这是有效调控课堂、甚至高效驾驭课堂的保障。因为就小学的科学课内容，深入备课，查找资料不会很困难，尤其是网络如此发达的今天，查找了资料如此方便，使课堂教学内容丰满应该不是太难的事情。这要看你对教育的情怀都多深，要看你把精力往不往上用，用了就能做到让学生喜欢你的学科。态度决定一切！说实在的我很感谢如今知识的共享时代，特别羡慕你们这些年轻人。

（一）关于对备课的策略思考

要让喜欢你所教的学科，你在备课上一定要下功夫，且功夫要用到刀刃上。我常听一些老师说科学课不好备，甚至不会教，尤其是学校要听课时就更不知道怎么备课啦！各位老师你回忆一下，你平常备课习惯性是先做什么，再做什么，最后做什么。

经过几年的教学积淀，我由先看教材，再看参考书，最后就开始写教案以转变为：先学习小学科学课的《课程标准》，因为是小学科学《课程标准》是小学科学课的纲领性文件。对《课程标准》学习，领悟，是当好科学教师指路明灯！

（二）关于对上课的策略的思考

①教师上课的精气神一定要足

一个教师的精气神就是气场，你的精气神有多大，气场就有多大，尤其是有一些经验的教师提升这一点不应该困难，只要你重视，一定能做到！

②课堂环节安排很重要

秉承对科学课设计思路的理解，我们在安排教学环节，处理教材，设计实验，提出问题，旁征博引等所有教育教学环节中投入智慧，巧妙安排，真抓实干，诙谐幽默，达到教师如醉如痴的讲，学生如醉如痴听，下课老师舍不走，学生上课早早来，使学生的心和你一样心稳稳地在科学课。课后让我们师生共同品味着，咀嚼着，消化着，吸收着，课堂生动有趣，充满睿智，科学老师要成为学生屏息凝神听你的课，急切等待的人。你的每一个教学环节都要做到节节相扣，环环相连，提问的技术性含量要高，价值性要强，追问跟得要紧，表扬要及时，且不虚假。最后课堂小结要具有学法上的指导，科学精神的激励等等。

（三）激趣导课的调控思考

小学科学高年级的教学相对低年级来说无论是科学的知识性、知识面、知识的深度还是有一些难度的，课堂的调控难度也是相对比较大的，同时小学高年级学生掌握的数学知识，语文知识，科学知识以及与社会的接触面也相对广博，扎实情况也要远远好于低年级，他们的推理能力、猜测的依据、归纳整理、语言表达的能力都具有相当的能力，理解能力、接受能力，这是对我们教学非常有力的一面。这对我们开放式导课提供了保障，导课激趣可更灵活，对学生的引力会更加强大，你的课堂调控效果会更好，学生的听课会很专心的。

（四）关于课外实验在课堂的拓展思考

我手中准备一本小学生科学实验的书，《77×2》常常做演示实验，激发她们的好奇心，对科学知识的向往，让她们准备《科学材料储纳箱》，带领他们桌《神奇的小毛巾》、《小喷泉》等实验，她们美美地盼着你上课！

综上，关于小学科学课课堂调控的思考面很广，要做的工作也很深，我深知我很缺少理论的学习，更深入的专研，可提升的空间有很大，我想只要我有对教育的情怀，我的劲头永远存在！endprint