新课程背景下初中数学有效课堂教学策略

王鹏

摘 要：目前合作學习、课堂讨论已经得到了师生的广泛认可，但是初中数学课堂仍存在低效或无效的课堂教学，理论与实践还存在脱节现象，对合作学习、课堂讨论的理解还存在偏差。本论文主要是从初中数学课堂教学的问题切入，浅谈初中数学的有效课堂教学策略。

关键词：初中数学；有效课堂；教学策略

在新课程的实施过程中引导和组织学生展开课堂讨论，是实施探究学习与合作学习的重要途径。讨论法如果运用得当、合理，就能有效地唤醒学生沉睡的潜能，激活他们尘封的记忆，开启他们幽闭的心智，放飞他们囚禁的情绪。目前合作学习、课堂讨论也已经得到了师生的广泛认可，但初中数学课堂仍存在低效或无效的课堂教学，理论与实践还存在脱节现象，对合作学习、课堂讨论的理解还存在偏差。本论文主要是从初中数学课堂教学的问题切入，浅谈初中数学的有效课堂教学策略。

一、数学课堂有效教学的前提条件——淡化形式

新课改实施以后，课堂教学往往流于形式，效率不高，表演痕迹明显，往往有走过场的现象，甚至教师对上好课有这样的误解：创设情境导入、学生讨论、合作学习、多媒体课件成为教学必不可少的教学环节。但初中数学有很多知识，如代数式、公式、证明、法则是需要言简意赅、直奔主题的。例如：讲去括号，就可以让学生运用乘法分配律化简代数式想x-3（2x+6），就没有必要创设情境，从而提高课堂效率。

数学教学应注重学生自主探究和合作交流，教材中许多章节都有小组合作学习的课题，但是一味的让每一节课都追求小组合作、小组讨论，只会让学生变的华而不实。……