运用游戏，激发兴趣，提高效益

李秀月

拼音是小学教学的第一道难关。也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上一年级新生的认知特点，理解能力差，他们更擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。

在拼音教学中，重点开发教学的直观性和趣味性，以“游戏”的形式达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关——汉语拼音。

一、趣味导入，激发动机

在拼音教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣，使学生迅速步入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的教学活动做好心理准备。如何设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式呢？我们总结了以下几种导入方式：由图导入、故事导入、儿歌（谜语）导入、演示法导入、多媒体电化教学手段等形式引出所学内容。

二、动中求活，拼读音节

常用的形式有以下几种：

1.演一演

如在学习声母j、q、x与u相拼，n、l和u相拼规则时，我设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：三个好朋友j、q、x，一块儿出去玩，路上碰见了小u，小u小u有礼貌，急忙脱下帽，问声好。通过学习儿歌，戴头饰表演，让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子，并掌握了j、q、x与u相拼，两点要去掉的规则。而在学习n、l和d相拼，两点不去掉的规则时，我也配上了儿歌：小u小u真淘气，整夭捣乱和调皮，气得爸妈n和l。小u小u知错了，泪珠汪汪有两颗。同时，戴上头饰进行表演，从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。

2.编一编

引导学生将拼音编成一个个童话故事，将教学内容渗透在故事情节之中，激发学生积极探求知识的兴趣。如声调教学中，主要讲清声调符号的形状和四声的读法。可以借助编说童话学习四声。在教每个字母时，给它们编出名字，如：a（小辫儿），t（小伞柄），h（小椅子）等。另外，还采用戴头饰表演，“闯关”，“粘年糕”，“摘果子”，“到动物园参观”，“纸牌游戏”，“小青蛙回家”等游戏帮助学习拼音。

3.动一动

让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐45分钟，会导致他们产生厌学情绪。因此，我们在课堂上采用多种形式让他们“动”起来，如让他们“找朋友”、“紧急集合”、“送信”、“读拼音、做动作”等，这些游戏使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”了起来，深受学生们的欢迎。一次复习“b、p、d、q”时，我启发学生思考：怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子？经过一番热烈的讨论之后，有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定，左手叉腰，右手上举，学生们一下子叫出来是“b”，随之调换手变成了“d”，左手叉腰右手放下则成了“p”，反之成了“q”。我真为孩子们这些富有创意的想象所感动。

另外，我们还利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”，既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。

“点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。

动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……

扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o……

站要直，坐要正，我們来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……

专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。”

每次不必一次做完，只要做一段即可。

4.画一画

所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画。如果把拼音符号转化为美丽的图案，孩子们的“心灵黑板”上一定会留下难以磨灭的印象。因此在教学中，利用课文中的彩色插图，引导学生仔细观察，让学生从图中明白字母的音和形，并鼓励学生大胆地把字母画出来。如在“I”的教学中，当学生掌握了发音后，便让他们尝试：“‘I像什么呀，你能把它的样子画出来吗？”学生们兴趣盎然地忙开了，“一根吸管”、“一支笔”、“一根球棒”、“一根棍子”、“一段甘蔗”等五花八门的图案让学生记忆深刻。在学完所有韵母后，为加强记忆，让学生挑四种自己最喜爱的颜色，分别涂在单韵母、复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母上，这样，学生在涂色的过程中既巩固认识了这些字母的形状，又分清了它们的细微差别。

三、多种形式，巩固拼读

语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，能使学生更熟悉拼音这套工具。我把拼音教学与课外实践结合起来，边学边用，学以致用。

1.创设拼音化环境

在教室用品上部标上拼音名字，使用拼音化的课表，用拼音给家长写通知，让孩子回去读给家长听，在家中家具、电器上贴上拼音标签，每天早上用拼音简单写一件自己亲眼看见或听到的事……

2.词组拼读

每天抽10分钟时间集中练习拼音，有时拼水果名、蔬菜名、动物名，有时拼家庭成员的称呼等，让学生选择其中的词语进行说话练习。我把学生的姓名做成卡片，一面写汉字，一面写拼音，让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名，并进行简单的自我介绍，既增进了同学问的友谊，又提高了拼读能力和口语交际能力。

3.提前读写，巩固拼音

在拼音全部教授完之后，可以试着用拼音来练习组词、造句的练习。一开始可先用拼音来试着写词语，待熟练之后，让学生用口头说一句完整的话，再用拼音写下来。这样的练习可以布置在周末做，用对老师说的语气来写，题为“每周一句话”。这一练习不必过于严格要求，带有一定的随意性，可以巩固、运用拼音，也可以训练学生说一句完整的话。如果开展得好，今后还可以成为老师与学生互相沟通的重要渠道。endprint