面向不同学科背景的《计算力学》研究生课程案例教学改革探索

陈培见++赵玉成++董纪伟+刘昊

摘要：《计算力学》在教学计划中的地位不断提升，在科学研究和实际工程领域越来越受到重视。然而研究生教育规模的急剧扩张，不同学科背景的研究生学习《计算力学》课程导致其教学实践存在较多问题。在这样的形势下，开展研究生案例教学和自主学习教学模式的探索便成了研究生教育研究的一项重要课题。针对研究生的特点，建立和完善教学课程案例教学方案，对提高研究生自主学习能力培养具有重要的意义，在今后的研究生教育中具有重要推广价值。

关键词：不同学科背景；计算力学；教学实践；案例教学

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）37-0088-02

随着计算力学的日益广泛应用，它在教学计划中的地位不断提升，被普遍列为工科专业本科的必修课和研究生的学位课。同时有相当多的工程技术人员和教学研究人员通过继续教育也在学习计算力学。经过30多年的发展，我国的计算力学的科研和教学工作已经取得了骄人的成绩，大量计算力学的SCI论文、教材和专著涌现，形成了学科特色鲜明的知识体系。但也应该清醒地认识到，由于计算力学属于跨门类的交叉学科，其知识体系涉及面广，有变分原理、泛函理论和数值方法，也有结构力学、弹塑性力学、流体力学、结构设计等，甚至还有计算机知识，如数据结构、计算几何、计算机体系结构等[1-3]。我国研究生教育规模的急剧扩张，土木、机械、采矿等不同学科背景的研究生学习《计算力学》课程导致其教学案例库建设严重滞后，使得《计算力学》在课程学习、知识应用以及社会反馈上仍然存在一些不可忽视问题。……