探讨微课在初中物理教学中的应用

黄邵武

摘要：本文通过探讨微课在初中物理教学中的应用，以期初中学生物理学习效率得以有效提高。

关键词：微课；初中物理；教学；应用

物理在初中阶段属于物理知识由浅入深的链接阶段，不仅影响学生对物理学习的兴趣，而且关系到物理知识的积淀与累积，对学生的发展尤为重要。因此，为了使学生在初中阶段物理学习效率可以得到显著提高，对微课在初中物理教学中的应用进行探讨显得尤为重要。

一、概述微课理论

所谓“微课”就是指利用信息技术构建虚拟学习平台，并在学习平台上利用音频、图片、视频等形式将教学内容上传到公共网络平台，而学生可以针对自己学习情况以及学习需求选取教学内容，达到提高学习效率的目的。其中，微课中的“微”是指利用该形式的教学内容通常较为精简，且均在5--10分钟以内，促使学生可以充分利用碎片化时间学习知识，在提高学习效率的同时，有利于培养学生自主学习、思考以及处理问题等综合能力，符合新课改对教学理念的创新性要求。

二、微课在初中物理教学中应用的分析

（一）微课教学的积极意义

初中物理作为通过实验形式研究物质运动规律以及相互作用的学科，对培养学生观察能力、分析能力、解决问题能力以及动手操作等能力均具有积极意義，而通过微课教学可在满足学生对物理学习知识个性化需求的同时，可以让学生通过对学习重点以及教学难点的反复学习，达到提高学习效率的目的。例如，教师在进行初中物理“力的测量”的教学时，由于课时有限教师无法充分照顾到每一位学生的学习课上学习情况，只能按照教学大纲按部就班的完成教学内容，致使有些理解能力较弱的学生无法全面掌握力的测量形式、原理以及三要素等学习内容。这时学生便可利用微课平台，搜寻自己在课上未掌握的知识点，并进行自学，其中发现自身问题、解决问题以及理解问题的过程，就是落实微课实效性的过程。此外，由于微课主要是通过一些图片、影像以及声频等形式传授知识内容，因此学生可以通过微课平台了解一些课上较难落实的实验，促使学生可通过微课平台弥补课上教学的缺陷，并在学习过程中总结自身的不足，提高自身综合性物理能力。

（二）微课教学存在的不足之处

首先，微课教学模式较为单一，且大多数仅为通用型教学内容，即无论物理学习能力高低的学生均在一种教学内容中开展日常学习，无法体现学生的个性化需求。其次，基于微课资源有限致使微课内容缺乏新意。为了使学生可以充分掌握物理知识，当前微课平台上物理知识，存在以书本知识为内容设定来源的现象。虽然，微课平台上使用书本知识可以有效提高学生学习物理知识的质量，但是却无法达到扩充学生知识面，利用微课平台探索发现趣味物理的目的，久而久之褪去信息技术丰富多变“外衣”的微课教学平台，也将失去教师与学生的喜爱，成为教学模式创新发展中的过客。最后，当今物理教师仍然存在对微课理解不当的现象。由于物理知识主要是通过试验、图形解析等实践形式进行学习的学科，因此有些教师认为微课这种只能通过视觉与听觉让学生片段式学习的形式，并不适用于物理学习，因此在课堂上并不重视微课，致使微课无法发挥积极作用。

三、探讨微课在初中物理教学中的应用策略

（一）利用微课落实物理课程的课前预习

为了使学生学习物理可以达到事半功倍的效果，教师通常会要求学生对下节课要学习的内容做好预习准备，由于物理知识较为抽象，书本上的讲解也是寥寥数语，若没有良好的预习引导并无法达到预期效果，因此学生可利用微课平台对下节课需要学习的问题提前进行了解，并在课上向教师反映预习中存在的问题，促使学生可以更加明确自己的学习重点，符合新课改下关注学生个性化发展的教学目标。例如，教师在进行初中物理“重力与摩擦力”的教授前，可利用微课内平台上传一些有关重力与摩擦力的定理与简介，并配合相应的实验，促使学生对重力与摩擦力有了大致的了解，同时对不懂之处做好笔记，可在课上反应给教师之前，先与同学进行讨论，以期在解决问题的同时，也可培养学生互相帮助、团结协作的意识。

（二）分析在物理课堂讲解阶段利用微课策略

为了使课堂教学氛围变得更加轻松、生动，教师可以在课上利用微课导入物理教学内容，激发学生的学习兴趣，并借助微课演示实验，提高学生实验操作稳定性与正确性。例如，教师在进行“探究滑轮的作用”的课程教授时，可经由微课平台向学生播放一段《名侦探柯南》中凶手利用滑轮杀人后将尸体运出屋内的视频资料。由于该动画片在学生群体较为受欢迎，促使学生可认可认真观看视频，并深入思考滑轮的功效，这时教师可在学生注意力极其集中的情况下引入定滑轮定义、特点等教学内容，使课堂变得生动有趣，并达到提高学生学习效率的目的。

（三）分析在物理课堂课后复习阶段利用微课的策略

例如，教师在进行“运动和力”的课下复习时，可利用微课平台针对学生学习具体情况以及实际需求，将复习阶段设为闯关的形式，并列出A、B、C或其他形式的等级，而学生可按照自身学习情况自主选择复习模式，当全部完成复习内容后，可向上挑战较为困难的习题，促使学生可在闯关模式的微课学习平台上，感受到学习的乐趣，并在个性化的设置下可有效提高自己的学习能力。

结束语：

综上所述，初中物理对学生学习尤为重要，关系到物理知识由易到难的良性过度，作为初中物理教师可结合课程教学内容，融合信息技术下创新发展而来的微课教学模式，将物理课程的课前准备、课程讲解以及客货拓展等教学阶段均布置的按部就班，促使学生可以依据个人学习情况有的放矢的选择具有针对性的教学内容，不仅可以提高教学质量，而且可以有效提高学生的学习效率，符合新课改理念下对课程教学模式创新发展的需求。

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