浅谈中职学校计算机网络环境下的教与学

王岩

摘 要：计算机的应用已经渗透到当今社会的各个方面，网络时代的到来使得计算机的应用范围更加广泛，要求中职学校加强计算机教学，切实提高中职计算机教学质量。计算机的教学为加深学生对知识的认识及提高实践能力提供了必要的支持，但是当前我国中职学校计算机教学中仍然存在不少问题。本文就中职学校计算机网络环境下的现状和策略进行简要分析。

关键词：中职学校 计算机教学 网络环境

一、中职学校计算机网络教学的现状及问题

1.教师对计算机教学重视程度有待提高

从当前我国中职计算机教学的现状来看，大部分教师认为，虽然计算机在社会中的应用较为广泛，但是学生其实并不需要掌握很多计算机理论和操作知识，只需将课本内的知识依个人掌握程度，消化理解即可。这是影响我国中职计算机教学质量的重要原因。因此，需转变计算机教师的教育教学观念。事实上，虽然非计算机专业的学生并不需要像专业的学生那样学习专业的计算机知识，但是随着时代的不断发展，对各行业的工作人员均会有一定程度的计算机能力要求，如基本的计算机二级能力、熟练制作电子表格和文档排版的能力等。然而从当前我国中职计算机教学的现状来看，不少教师在教学中对学生的管理不严，采用的教学模式较为单一，严重制约了计算机教学的有效性，影响了学生的学习兴趣和对计算机学习的重视程度。

2.教师的专业素质有待提高

在整个教育教学活动过程中，教师扮演着重要的角色。要提高中职计算机教学的有效性，教师必须在教学中能够具备较强的专业素质。只有当教师具备较强的计算机专业技能，才能够指导学生在学习过程中灵活、有效地解决所有的问题。只有当教师在教学中能够具备创新意识和先进的思想观念，教师才能够跟上时代发展的脚步，才能了解学生的思维变化情况，采用新的、满足学生实际需求的教学方法案进行教学，提高学生的学习兴趣和学习效率。此外，教师的专业素质越高，越能够认识到学生的学习差异，从而采用不同的教学方法进行教学。

3.学生对计算机课程教学的认识不够

中职计算机教学的有效性不高，不仅与教师的教学意识和教学专业素质有关，还与学生的学习认知有关。学生对计算机课程有正确的理解和认识，才能够对计算机课程产生兴趣，从而提高学习积极性和主动性，提高学生的学习效率和质量。但是，我国不少中职学生对于计算机却存在错误的认识，认为计算机的主要作用在于娱乐方面，如玩游戏、聊天和交友，不能和学习知识挂钩。这种认知导致我国中职院校的学生没有办法对信息技术课程产生兴趣，制约了学生的全面发展，影响了教学有效性的提高，需要引起特别注意。

4.教学模式有待创新

为了提高计算机教学的效率和质量，教师在教学中应该采用有效的教学模式进行教学，激发学生学习积极性和主动性，提高学生的学习效率和质量。因此，教师在教学中需要创新教学模式，变“单一的照本宣科罗列知识点备课”为“着重研究教师应如何教、学生应如何学”。但是，当前很多计算机教师没有意识到这点，也没有认识到学生在学习方面的个体差异性，因此导致在教学中采用的方式较为单一，难以提高学生的学习动力，严重制约了学生的全面发展，要求教师必须要进行调整。

二、网络环境下中职计算机教学的特点

1.“教”和“学”之间关系发生了变化

在传统的中职计算机教学中，教师在教学中占据绝对的主导和主体地位，学生一直是被动学习状况。这种课堂教学模式实际上约束了学生的主观能动性，使得学生只知道计算机的理论知识，但是计算机操作能力不高，创新思维能力也严重不足，不利于促进学生的全面发展。新课程改革对教师教学和学生学习的关系进行了重新调整，明确规定了教师在教学中的主导地位以及学生在学习中的主体地位，而网络时代的到来也更加方便教师以学生为中心进行教学，提高学生的实践能力、创新思维能力等。从计算机教学的角度来看，新课改对于教师和学生关系的明确规定决定了：在教学中，教师应该坚持从学生的角度出发进行教学。如教师必须根据学生的学习兴趣和爱好选择合适的计算机教学内容、教学导入形式、教学模式等，要充分发挥学生在课堂中的主体的作用，让学生能够充分参与到计算机的学习和讨论中，让学生能够通过上机训练的形式提高计算机的实践操作能力。

2.更为重视学生的差异化发展

网络环境下的中职计算机教学不仅改变了教师与学生在课堂中的关系，也转变了传统的教学模式。传统的中职计算机教学以教师为中心，也以书本和课堂为中心。但是网络时代的到来以及信息技术在教学中的应用却改变了这一模式，将“教师中心”转变为了“学生中心”，“书本中心”和“课堂中心”也变为了“知识中心”。教师可以充分利用信息技术中蕴含的丰富教学资源和平台、软件等，对学生进行有针对性的教学。根据学生在学习能力、学习基础、学习兴趣等方面的不同，调整他们的个性化和差异化学习，以“为了每一个学生的发展”为基本精神的新课程理念。这样，所有的学生均能够充分挖掘自己的潜能，实现自我的创造发展。这对于提高中职计算机教学的有效性、促进学生的全面发展和个性发展有着重要的意义，更满足未来社会对人才的多元化要求。

3.能够提高学习效率

网络环境下中职计算机教学表现出来的特征还包括学生学习效率的提高。在传统的中职计算机教学中，教师采用的教学模式主要为讲授式和灌输式，容易让学生对教学产生腻烦心理，因此严重制约了学生的学习效率和质量。但是在网络时代下，教師可以利用丰富的信息资源进行教学内容的展示，同时能够实现视频、音频、图片等多种资源的结合教学。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助学生将视觉、听觉相结合，能够大大提高学生的学习注意力、对知识的理解能力和记忆能力，有助于提高学生的学习效率，减轻学生的学习负担。

4.师生交流更加密切

网络环境下，教师可以使用多媒体信息技术进行课堂教学，也可以建立网络交流平台进行网络教学。这改变了师生间的交流和互动关系，有助于拉近师生的距离。教师可以采用多媒体教学法进行教学，学生既能够学习到更多的计算机知识，又能够加强和教师之间的交流互动，营造良好的课堂氛围。此外，教师也可以利用班级QQ群、微信群等进行网络平台的交流，帮助解答学生在学习中遇到的各种疑难问题。例如，教师可以在班级群中随时发布新的计算机软件开发信息，拓宽学生的知识面，加强学生对计算机的认识。endprint

三、网络环境下中职计算机教学的策略分析

1.坚持以学生为中心

新课改要求教师在教学中能够坚持以学生为中心进行教学模式的创新和教学方法的转变。这就要求教师在教学中能够充分发挥学生在学习中的主体性地位，创设合理的教学情境，提高学生的学习兴趣和学习效率。例如，教师可以让学生观看一段影视视频，如电影《电竞之王》中的节选，让学生认识到无论是在工作还是生活中，计算机已经与人们的衣食住行息息相关，因此每个人都必须掌握一定的计算机操作能力。之后再进行教学，学生就会认识到计算机教学的重要性，端正自己的学习态度。教师可以根据学生在思维能力、计算机理论基础知识以及计算机实践能力等方面的不同，将学生分为一组、二组和三组。一组学生为自我约束能力较强，学习基础好、计算机操作经验丰富的学生；二组为学习基础良好但是操作能力有所欠缺的学生；三组学生则是自律性较差，学习基础不佳，学习实践能力也有待提高的学生。然后，对于第一组的学生，教师布置的教学任务难度偏大，二组难度适中，三组难度最小。如在网络综合布线项目工程部分的教学中，三组难度的学生只需要掌握基础的网络综合布线项目工程知识和基本應用即可，二组学生可适当增加难度，而一组的学生则需要在实践情境中进行具体的项目训练。虽然布置的任务不同，但是符合每位学生的实际情况，让他们学得有动力，均能独立完成所授任务，且获得成就感。

2.将理论和实践相结合

这里所指的将理论和实践相结合包括两个方面的内容。

第一，要求教师在教学时能够结合计算机的实践发展进行有效教学。随着社会经济和科学技术的不断发展，教师的教学内容也需要跟上时代发展的步伐，适当增加或者改变教学的内容，帮助学生掌握更多有效的计算机知识。如当前不少行业要求办公人员能够熟练掌握word和excel独立制作，教师在教学中应该要加强对这方面内容的讲解，为学生未来的发展奠定理论知识基础。此外，在图像图形处理技术的教学中，由于随着时代的不断发展，社会对人才的图形处理技术要求越来越高，因此教师在教学中也需要更加重视对这方面知识和能力的学习，保证学生的学习质量，而不是像过去一样简单的让学生过一遍即可。这样也是将理论和学生的实际发展相结合的具体表现。

第二，教师在教学中应该重视学生理论知识和实践能力的共同发展。网络环境下为学生计算机学习实践能力的提高奠定了技术基础，教师在教学中可以利用计算机来让学生进行教学能力的提高，让学生参与更多的实践训练，切实促进学生实践能力的提高。例如，教师对于实例操作课，可以使用一小半的时间进行理论知识讲解，然后剩下一大半则让学生进行上机训练，让学生在实际的操作中加深对理论知识的理解，并提高学生的实践能力，教师通过学生操作中出现的问题进行解答分析。

3.创新教学模式

教师在教学中还应该创新教学模式，切实促进学生的全面发展。如教师可以采用小组合作法，让学生进行小组合作探究学习，锻炼学生的学习能力、探究能力以及解决问题的能力。还可以采用游戏教学法进行教学，让学生在游戏的氛围中进行实践训练，既能够提高学生的学习兴趣，又可以帮助提高学生的学习效率和质量。例如，在小鱼跳跃背景动画制作过程中，教师就可以让学生进行游戏PK，在制作过程中注重创新，动画效果更加完善的一组获胜。这种教学模式不仅能够转变传统教学中严肃的教学氛围，还可以促进学生学习效率和质量的提高，有助于促进中职计算机教学的有效性发展。

4.加强教师队伍建设

教师在教学中应该加强对教师队伍建设的重视，采用培训或者进修等形式，提高教师的专业素质，尤其是教师的计算机操作能力。学校在聘请中职计算机教师时应该要以教师的专业能力为基本的选聘标准，保证计算机教师的教学能力水平。同时，对于本校的计算机教师，学校也要定期进行计算机素质提高的专业培训，组织公开课和说课活动等，培养骨干教师，加强核心能力在专业中的渗透作用，切实促进教师专业素质的提高。此外，学校还要组织教师们以多种形式进行教学交流，相互交流教学中存在的问题，并就应该怎样解决这些问题进行分析和研究，提高教师的教学能力，创新教学改革理念。

四、小结

综上所述，传统的中职计算机教学中，教师采用的教学模式较为单一，教师和学生对于计算机课程的重视程度均严重不足，因此导致中职计算机教学的效果不理想。为了改变这种现状，中职学校计算机网络环境下的教学必须要转变传统的观念，坚持以学生为中心，实现理论和实践的结合，并创新教学方法，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

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（作者单位：天津市机电工艺学院）endprint