提高小学数学教学实践有效性的方法

韦琴

摘 要：教育教学最根本的目的是通过实现教学的有效性来培养学生综合能力，小学数学作为小学阶段的基础学科，学好数学对学生今后的发展有着深刻影响。因此，改变教学现状，实现小学数学教学实践的有效性，成为备受教师关注的问题，也是新课标所追求的重要目标。结合小学数学学科特点，论述了提高小学数学教学实践有效性的方法。

关键词：小学数学；教学实践；有效性

一、小学数学教学中存在的问题

1.严重受应试教育思想的影响

虽然国家很早提出了素质教育的理念，但由于受到应试教育的长期影响未能有效开展。一直以来衡量教师的教学水平和学生的学习能力仍然是以考试分数作为标尺，所教的班级平均分数高就认为教师的教学水平高，反之，分数低就会被认为水平低。在这种现状下，这就导致教师为了提高学生的成绩，把大部分时间和精力用在考试知识点的讲解和练习上，通过采取题海战术，反复做题巩固知识，却忽视对学生综合能力的培养。大量做题会让学生身心负担过重，渐渐失去学习本身的乐趣，不利于学生的进步和发展。

2.教学内容偏重课本

教材是学生的主要学习工具，是学生获取知识的重要来源。然而教材的编排出版周期相对较长，更新换代也不及时，这就导致小学数学教材中的内容陈旧且知识面偏窄。而教师的教学设计也主要围绕教材进行，因此，学生学到的知识多是理论方面的，缺乏靈活运用的能力和实际解决问题的能力。

二、提高小学数学教学有效性的措施

1.巧设情境，让学生更快融入课堂

“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”出自我国伟大教育学家孔子，道出了启发式教学的重要性以及启发学生进入学习情景的必要性。良好的教学情景，能让学生集中注意力，积极主动投入到数学知识学习中去，还有利于培养学生思维能力，从而达到良好的教学效果。

（1）明确教学目的

教师授课时每节课都有具体的教学任务，所以课堂情景的创设一定要与教学任务切合，在其中巧妙融入相关的数学知识，切不可偏离主题，否则创设的情景就完全起不到效果。因此，教师教学时要严格明确教学目的，充分发挥情景的作用，积极引导学生思考。

（2）联系实际生活

小学数学的情景设计可以是丰富多样的，比如，问题情景、游戏情景、故事情景等等。无论采用哪种情景，都必须符合小学生的认知规律和心理发展特征，还可以联系学生的实际生活。不同年龄阶段的学生身心发展规律也不同，对于一、二年级的学生来说，他们处于较活泼好动的成长阶段，可以通过讲故事、视频动画这样的方式来创设情景吸引学生的注意力；而对于高年纪的学生来说，他们已经能够独立思考问题，不容易被一些简单的事物吸引，需要通过创设问题情景，用数学这门学科自身的魅力去吸引学生，使其积极思考，寻找答案。

2.增加师生互动，提高学生积极性

在教学实践中，如果不能吸引学生主动参与到教学活动中来，无论教师讲课时多么激情洋溢，也是没有效果的。因此，教师要结合小学生活泼爱动的成长特点，通过营造良好的学习氛围吸引学生注意力，使其主动参与进来，充分彰显学生的主体地位。在课上教师要鼓励学生积极发言，对于不懂的问题大胆举手提问，给予学生足够的耐心。同时，对于表现积极的学生，要给予表扬和肯定；而对于不爱发言的同学，课后及时了解情况，如果是因为害怕回答错误，就要多对学生进行鼓励，增强其自信心。如果是因为知识没有掌握，那么教师要及时辅导等等；根据具体情况具体处理。只有在这样的氛围中，学生才会变得善思爱问，积极踊跃，才能真正提高教学有效性。

3.结合多媒体教学，激发学生学习兴趣

小学生具有活泼好动和爱玩的共同点，对于新奇的事物总是充满好奇心。教师教学时要讲究方式方法，利用多媒体技术来激发学生学习兴趣，让学生可以看到、听到，再去想到，满足学生好奇心，在数学知识的海洋里快乐地学习和成长。多媒体技术在生活中的运用越来越广泛，教师教学中也要善于运用多媒体形象生动、直观具体等特点，来吸引学生注意力。比如面对喜欢看动画的小学生，教师可以通过多媒体播放小视频来吸引学生注意力，让枯燥的数学课堂变得生动有趣；对于一些较难的数学知识点，教师同样可以结合多媒体创设学习情境，活跃学生思维，让学生积极开动脑筋，从而轻松掌握难点知识。

在新课改背景下，教学有效性必须引起广大教师重视。这要求教师与时俱进，改变传统教学理念和教学方法，不断加强自身学习，不断反思，创新教学方法，从而提高教学的有效性。再者，教学的有效性和学生的主体地位是否得到发挥是密切相关的，学生作为受教育的主体，教师要通过开展教学活动引导学生找到适合自己的学习方法，激发学生的学习兴趣，进而提高教学有效性，提高教学质量。

参考文献：

[1]刘玉平，梁龙云，柯国昌.提高小学数学教学有效性的几点建议[J].南北桥，2014（6）.

[2]黄龙国.浅谈小学数学有效性教学实践和策略[J].新课程，2015（8）.

编辑 高 琼endprint