趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用

汪兴胜

摘要：小學低年级的学生思维发展不成熟，逻辑性、推理能力、注意力都比较差，数学的学习对很多学生来说都比较困难。在素质教育下，对小学生的数学能力有了新的要求，传统的教学方法已经无法适应时代的发展和小学生的心理状态，急需要老师积极做出改变。本文主要介绍趣味性教学在小学低年级数学教学中的价值，并探索其具体的应用，希望对小学数学老师有所帮助。

关键词：趣味性教学；小学低年级；数学教学

引言：

小学低年级的数学教学效果受到多方面的影响，包括小学生的认知发展现状、老师的教学方法等等。小学数学老师需要在充分了解学生认知发展特点的基础上，改进数学的教学方法，促进数学能力的掌握。趣味性教学经过实践应用证明，其在提高学生的学习效果上有显著的作用，小学数学老师应用积极推广和应用。

一、趣味性教学的价值

趣味性教学方法符合学生的认知发展规律，对小学数学的教学有非常重要的价值

1.激发学生学习数学的兴趣。小学低年级的学生集中注意力的时间不长，一般在10到20分钟之间，而一节课一般在40分钟，如果老师一直采用传统的授课方式，学生很容易分散注意力[1]。趣味性教学方法利用游戏、竞赛等容易让学生感兴趣的方式教授课程内容，能够将学生的大部分注意力集中在课堂上。

2.提高学生的实践能力。在趣味性教学中，学生在创设的生活情境中学习，也就能够将学习到的数学知识更好地应用生活中去。另外，学生们在课堂上也有很多动手的活动，比如画图、拼七巧板等等，提升学生的动手操作能力，并让学生爱上自己动手解决问题。

3.活跃课堂气氛。趣味性教学方法下，学生不再是一味地听老师讲解，而是在活动中思考或者是通过合作一起解决问题，更加积极主动地学习。这样的课堂气氛比较活跃，师生之间关系比较近，互动也比较多，学生逐渐培养了主动学习的习惯，有利于后期的学习成长。

4.教学方法创新。作为一种新的教学方法，趣味性教学有比较显著的成效，促进了学生的学习效果，应该得到推广，并在此基础上创新更多的教学方法，推动我国教育事业的发展。

二、趣味性教学在小学低年级数学教学中的具体应用

（一）游戏教学法

小学生的活动方式还是主要以游戏为主，能够从游戏中学到很多知识。小学数学的难度虽然不大，但是对于小学生而言理解上有一定的难度，要求学生有比较高的理性思维，而小学生还正处在发展形象思维的阶段。数学老师可以充分利用游戏这一活动方式，将教学内容融入到游戏中，增强学习的趣味性，也让学生更容易理解数学知识。比如小学一年级下册的“认识人民币”这一节教学中，老师可以安排学生做扮演游戏，让学生分成顾客和售货员两个小组，做买东西的游戏，并使用人民币来交易。或者是让学生们分别充当5角、一元、五元、二十元、五十元等面值的人民币，说说自己可以买到哪些东西。比如扮演五元的学生说自己可以买到一个文具盒等等。也可以让学生们演示多少个扮演五元同学能够换一个二十元同学，多少个一元同学可以换一个五元同学等等，让学生们充分了解人民币的价值，同时也培养了学生的合作探究精神。

（二）比赛法

在小学低年级阶段，学生的好奇心和好胜心都比较强，老师可以将其与数学的教学有机结合起来，激励学生学习数学知识。比如在学习完一年级下册“100以内的加法和减法”这节知识后，老师布置几道练习题，让学生们比赛看谁计算的又快又准确，并奖励成绩最好的学生充分激发学生学习的积极性。同时，为了不让学生们产生挫败感，老师要关注每一个学生的学习进度，及时鼓励有进步的学生，提高学生学习数学的动力。

（三）生活情境创设法

生活情境创设法是老师将教学内容融入到日常生活情境中，让学生更容易理解数学的运用。这种教学方法是教师们常用的教学法，能够有效提高学生的学习兴趣，拉近学生和数学之间的距离。比如，在一年级下册“认识钟表”这一节的学习中，老师可以拿一个真实的钟表到课堂上，并且钟表的指针可以自由调节。老师让学生们分别说一说自己作息时间，一般几点起床，几点吃早饭，几点吃午饭，几点睡觉等等，在学生说时间的同时，老师就将钟表调整到所说的时间上。之后，老师可以随意调节钟表的指针，让学生们说一说是几点。或者是让一个学生说时间，另一个学生调整钟表，互相合作。让学生们在生活情境中，感受数学、学习数学。

还比如在学习加减法时，给学生们创设生活中用到加减法的情境，比如吃棒棒糖。老师可以准备一些棒棒糖拿到课堂上，学生们一起数数，知道总数后，老师就开始分糖果，分一次就提问学生还剩多少个棒棒糖。这种方法也能够充分让学生融入数学计算中，教学效果比较好。

（四）利用多媒体辅助教学

小学低年级学生的思维处在形象思维阶段，对直观形象的接受力比较高[2]。老师应该根据学生的这一特点，利用多媒体来辅助教学。比如一年级上册“认识图形”这一节中，老师提前做好PPT，展示各种形状的精美图片，让学生们辨认是什么图形，如篮球的是球型、罐装饮料是圆柱形等，能够充分调动学生的学习兴趣。再比如在学习“20以内的进位加法”时，老师可以利用PPT进行进位加法的动态演算，让学生对计算的过程一目了然，更好更快地掌握计算方法。

三、结语

趣味性教学法在小学低年级数学的教学中有非常好的价值，老师们应该积极应用，发挥其优势，依据学生的认知发展特点制定教学方法，提高学生的数学成绩。

参考文献：

[1]吴运河.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用[J].小学科学：教师，2016（11）.

[2]廖洪岚.解析小学低年级数学教学中趣味性教学方法的应用[J].中外交流，2016，26（17）.endprint