教师在教学活动中要创造性地使用教材

廉国霞

教师是课程实施过程中最直接的参与者，课程改革在实施新课程标准的基础上，关键是教师观念和教师行为的转变，这就要求我们广大教师不断改进教学方法和教学技能，走进教材，钻研教材，拓展教材，创造性地使用教材。

一、教师能够创造新形式、新内容、灵活多样的教学活动，激发学生的学习兴趣

教学知识来源于生活实际，生活本身又是一个巨大的数学课堂，教师在教学活动中，不应该只盯在教材内容上，而应该把它扩展到学生的生活空间，拓宽学生的视野。例如，六制一年级数学加减法教学的情境图是小朋友在浇花，教师可利用课本上的情境图对学生进行环保教育，讨论“为什么要爱护花草树木？”“我们怎样保护它？”学生的兴趣很高，“不摘花，不拽草，不折树枝，要经常给花浇水”“把花摘了，叶子就流出许多水，那是花的眼泪”“不给花浇水，花儿就会口渴的”“没有了花，没有了小树，地球就会变成沙漠”等等，不知不觉中进入课题：有3个小朋友在浇花，又来了2个，一共有幾个小朋友？学生的参与意识很强，主动探究，合作交流，在说和玩中，学会了看图列算式，掌握了加法的意义，并懂得了环保的重要性。

教学减法时，教材安排还是小朋友浇花的情境图，如果再谈这个话题，学生就会感到厌烦，为了激发学生的学习兴趣，每天都给学生一份惊喜，改变课课一个样，唐突旧面孔的情况，走进教室我先问小朋友：“谁知道现在是什么季节？”学生有的一脸疑惑，有的在做思考，有的争相抢答：“夏季”“秋季”“马季节（马年）”。……