论转型背景下独立学院中大学英语教师的定位与转型发展

安洁

【摘要】独立學院向应用型本科院校转型，教师转型发展是其中关键。应用型本科院校在办学定位与培养目标上与学术型本科院校存较大差异，大学英语教师应明确个人职业定位，积极完成转型发展。

【关键词】应用型 大学英语 教师 转型发展

为有效解决国内高等教育快速发展与教育投入不足间的突出矛盾，普通本科院校以新的机制和模式曾建立一批本科层次的二级学院，即独立学院。建立之初，独立学院价值显著，有效“满足了政府、公办高校、社会投资者、考生家庭四个群体对于高等教育大众化的利益诉求”。然而，经过十余年井喷式、粗放式的高速扩张后，独立学院的先天不足逐步显现：办学定位不准，培养目标不清，师资力量薄弱，办学条件较差，生源质量不高，毕业生质量较低。2014年，教育部颁布《关于地方本科高校转型发展的指导意见（征求意见稿）》，推进职业教育体系建设，开展地方本科院校转型，实现由学术型本科院校向应用型本科院校转型。独立学院参与其中，步入转型发展的重要阶段。

独立学院向应用型本科院校转型，与之相应，培养目标调整为服务区域经济和社会发展的高层次技术人才。为完成培养目标，学院积极开展学科建设、培养方案、培养模式、课程建设、教学内容和师资队伍等全方位转型建设。其中，重中之重，属师资队伍转型发展。百年大计，教育为本；教育大计，教师为先。教师作为高校人才培养和科学研究的核心力量，是推进独立学院转型，助力独立学院发展的生力军。……