语文教学中创新思维的培养

焦宁

摘要：创新是一个民族发展的不竭动力和根本，也是教育事业持续推进的根本动力。在新课改的背景下，语文教学更加注重创新思维能力的培养。培养学生的创新思维是教育教学的灵魂，是课程改革的重要目标，是现代教育的出发点和归宿。语文教学应注重学生创新思维的培养，挖掘学生的创新潜能，从而培养出具有创新能力的人才。

关键词：语文教学；创新思维；培养；

中图分类号：G633.3

语文课程标准在课程总目标第4条就标明：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”语文，作为教育中的一门基础学科， 在创造性思维的培养上起着重要的作用。所以教师必须在教给学生语文知识的同时， 对学生进行创造性思维的培养。

一、建立新型的师生关系

传统的师生关系重教师轻学生，师生处于不平等的地位，学生的个性、思维发展受到压抑。新型的师生关系是民主、平等的，是以教师对学生的信任为基础，共同参与教学活动的。教师要做到教学民主，以学生为主体，跟学生平等对话，让学生畅所欲言，敢于、善于发问。以亲和的态度对待学生，对学生提出的片面或偏激的问题，多引导鼓励少批评，给学生提供发表自己观点的机会，逐步引导学生思维的创新发展。师生在民主平等的气氛中进行教学活动，学生会积极参与，师生在实践中探讨交流，分析辩论教学中的问题，共同得出结论，这样学生不仅学到了知识，更学到了方法，促进了思维的进步。在日常教学中爱学生，和学生做朋友，与他们交心，真正融入学生之中。这样学生才会亲近并相信教师，形成良好的师生关系，进而在该科目中勇于表现自己的观点，展开想象，发展思维能力。因此，建立民主、平等的师生关系是促进学生思维发展的基础。

二、创造自由民主的思维空间

美国心理学家罗杰斯说：有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。创新教育的核心是培养学生的自主创新意识，而自主创新意识的培养离不开自主学习环境。学生只有在教师创设的民主平等、自由的学习环境中，才能自主参与、自主思考、自主质疑、自主探索，而创新作为思维的最高形式，也才能得以培养和发展。我们的语文教育更需要这种自由民主的空间来促进学生创新思维能力的发展。

一千个读者就有一千个哈姆雷特，语言文字的丰富性决定了语文教学不能一概而论，而是要允许多种观点的存在。所以语文教师要为学生营造一个民主自由的学习空间，让学生的思维肆意飞扬，这是在语文教学中培养学生创新思维的必要条件。在教学活动中教师要遵循教师为主导、学生为主体的教学原则，鼓励学生进行自主、合作、探究学习，充分发挥自己的思维创造力。不要直接评判学生的创新思维成果，避免学生产生害怕的心理，而是要肯定鼓励，学生得到肯定和鼓励，就更好地发挥他们思维的积极性和创新性。语言文字具有多样性的特点，所以在语文教学中，要为学生创设条件，给学生充足的展示自己的机会，不要以标准答案来评判学生，要鼓励学生打开思路，求新求异，大胆表现，一段时间后，学生增强在课堂上表现的勇气，思维变得更加活跃。这样学生的身心得到了解放，才能够积极主动地去探索和创造。

三、鼓励学生的质疑问难

古人云：“在可疑而不疑者，不曾學，学则须疑。”学生能提出疑问，便说明有进步，如果可疑而不疑，就表示不曾学，学则需疑。疑是思之源，思是智之本。疑是创新的开始，也是创新的动力。只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的火花。在语文教学中，教师应充分挖掘教材中所蕴含的创新教育素材，应用于实际教学中。做好教师的主导作用，鼓励、启发、诱导学生多提问、多质疑。提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体体现。

亚里士多德说过“思维是疑问和惊奇的开始”。带有疑问，才能常思考，常思考才能常创新。知识不是靠死记硬背而是在思考中增长，在疑问中更新创造的。处于成长期的学生拥有强烈的好奇心和求知欲，对于自己感兴趣的知识会追根溯源。但在传统的语文教学中，多数教师受考试和成绩的影响，有意无意的会制约、禁锢学生的思维，以参考答案为标准，缺乏对学生创造思维的锻炼，长此以往逐步扼杀了学生在语文学习中产生的创造性观点，进而抹杀了学生的创造性。语文教师在教学中要鼓励学生大胆质疑，敢于发现和探索，这是培养学生创新能力的必要条件。疑是创新的关键，在疑中学，在学中疑。有疑难，才能激发学生的学习兴趣，使学生能自主积极地思考探索。

四、传授知识，注重课外阅读

知识是创新的基础，纵观历史，所有的发明都是在知识储备量相当丰富的条件下才形成的。学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力，创新能力的体现要以知识为基础和前提。语文知识的获得，除了课内阅读这个前沿阵地外，还需要课外阅读这个主要阵地。苏霍姆林斯基明确指出：阅读习惯的培养是提高学生智力水平的最主要途径之一。阅读作为语文教学中最关键的部分，在学生创新能力的培养方面发挥着不可替代的重要作用。学生课内所学到的知识和技能向课外延伸迁移运用，学生的创新思维就能得到发展。因此课外阅读是提高阅读能力、发展创新思维的有效途径。笔者在教学实践中发现目前学生阅读最大的问题就是不良的阅读习惯，没有阅读标记和写读书笔记的习惯。所以，要提高学生的阅读能力不只要传授阅读方法，更要制定阅读计划。让学生有计划有目的的进行阅读，做好阅读标记和读书笔记，组织学生开展读书交流会并做好会议记录。同时，教师要为学生提供阅读参考和建议，不定期进行检查，鼓励、督促学生们阅读。

创新教育是世界范围内的教育改革趋向。语文教学是所有学科教育的基础，且具有独特的人文作用。语文教学不仅传承了孕育创新精神的民族文化，而且是发展学生个性、培养学生创新能力的源泉。新课程背景下，我们要充分利用语文课程丰富的文化资源，训练学生的创新思维，全面提高学生的语文素养，我们只有在具体教学中联系学科特点，运用多种方法，进行创造性教学，才能培养出更多、更优秀的应用型人才。

参考文献

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