浅谈小学数学与初中数学的衔接

汪国柱

摘要：本文主要简单的分析了小学数学与初中数学中的衔接问题，通过对初中数学学习障碍产生的原因进行研究，来探讨做好小学数学与初中数学衔接工作的有效应用策略，以保障初中数学教学质量。据此，有利于使刚升入初中的学生能够更快地适应初中学习环境，提高学生的数学学习效率，增强学生的数学学习信心。以实现小学数学与初中数学的有效衔接，推动数学教育的可持续发展。

关键词：小学数学；初中数学；有效衔接；应用策略

中图分类号：G633.6

随着我国社会经济的不断发展，教育事业也随之蒸蒸日上，取得了一定的成绩，受到人们的广泛关注。近年来，我国一直致力于加快应试教育向素质教育模式的转型，以适应新时期下社会对教育事业发展所提出的新要求。数学教育是素质教育改革中的重要组成部分，必须予以高度重视，不容忽视。小学数学的学习能够扎实学生的数学基础，而初中数学则是进一步提升，从小学数学过渡到初中数学，学生将面临着许多困难和挑战，需要教师和学生共同努力，根据实际教学状况来实施具有针对性的教学措施，以提高学生的数学能力，让学生能够更好地掌握初中数学学习技巧。做好小学数学与初中数学的衔接，具有重要的作用，能够为中学数学教育质量提供重要的保障，实现数学教学效益最大化。

一、小学数学与初中数学中的衔接问题

小学数学与初中数学中的衔接问题主要在于以下几个方面：第一，小学数学和初中数学的教学目标存在差异性。在小学阶段的时候，教师主要是培养学生基本的数学思想，掌握基础的数学能力，使其能够适应社会生活，让学生在实际生活中能够用数学思维来思考问题，以此来强化学生的数学意识。另外，在素质教育改革的要求下，小学数学教学还注重对学生创新能力的培养，希望学生能够初步的具备一定的实践能力。而初中阶段的数学教学时希望学生能够将所学到的数学知识灵活地应用于实际生活中，教学内容中强调对数字的研究，学会应用方程，了解极限的概念，让学生自行归纳和整理数学知识，从中发现问题并解决问题；第二，在教学内容上存在差异性。小学数学教学主要是对算术数的学习，而初中数学则引入了有理数的内容。小学所学习的是一种具体的数字，而初中数学中所学习的则是一种未知的数，主要解题方式则是代数法；第三，教师和学生在初中、小学阶段的教学方法和学习方法都有所不同，具有一定的差异。学生在认知程度上也不尽相同。

二、初中数学学习障碍产生原因

（一）数学基础与技能不扎实

在初中数学学习过程中，学生的数学基础并不扎实，所掌握的数学知识并不牢固。由于学生的数学基础较为薄弱，以致于在接受初中教学的时候，其很难真正地理解和把握数学知识，学生的学习效果并不好。

（二）数学方法不适应

初中数学教学所实施的数学方法与小学数学教学的差异比较大，学生很难适应。在小学数学教学过程中，部分教师仍然受应试教育的影响，所实施的数学教学模式过于陈旧，为了让学生能够应付升学考试，顺利进入初中教学阶段，其在教学的过程中只重视应试内容的教学，并未注重对学生良好学习习惯的培养。而中学阶段的数学教学中教师更为注重的是學生的自学能力，需要学生自行去思考数学问题，并且主动地去探究以解决问题，发散学生的思维，因此在教学过程中教师的教学进度十分快，教学难度也有所增加，以致于刚升入初中的学生难以适应。

（三）学习方式在初中阶段的不适用

在初中数学学习过程中，学生所实施的依旧是小学时期的学习方法，缺乏自主性，一味的依赖于教师，较为被动，以致于其在学习初中数学的时候难度比较大，学习效率不高。学生在初中数学学习中没有根据自己的学习状况来制定相应的学习计划，未能养成良好的预习习惯，从而使得其没有真正地掌握教师所教授的内容，无法应用所学到的数学知识，做不到举一反三。

三、应对策略分析

（一）提高认识，注重基础学习

为了使小学数学和初中数学能够更好地衔接，让学生能够更快地掌握初中数学学习方法，必须提高学生的数学意识，优化学生的数学认知结构，扎实学生的数学基础。初中教师在教学的过程中不可忽视对数学基础内容的巩固，要将新的数学内容与小学数学知识相结合，注重基础性教学。在初中教学中方程应用题是其主要题目类型，在做此类题目的时候，学生需要具备良好的运算基础和基本的数学逻辑思维，教师在讲解的时候应当将其与小学中所讲解的算术解题方法相对比。

（二）教学方式上的延续改进

教师应当改进教学方式，实施能够促进小学数学和初中数学相衔接的有效方法。教师应当注重对学生学习兴趣的培养，激发学生的学习欲望，提高学生的学习积极性，突出学生在教学过程中的主体地位，以确保数学教学的质量。比如说，教师在讲解三角形的性质时，可以先询问学生三角形的内角和是否真的为一百八十度，以吸引学生的注意力，然后再开展教学活动。

（三）学习方法的过渡与指导

教师要对学生进行学习方法上的指导，使其能够适应过渡时期的数学教学要求。教师应当培养学生良好的数学学习习惯，要让学生学会预习，在授课之前，让学生自主地阅读教材，圈画出自己不懂的地方。另外，在课堂上还应当让学生学会做笔记，转变被动的学习状态，鼓励学生大胆地发表自己的意见，说出自己的疑惑，以提高学生的数学学习效果。

结束语

小学数学与初中数学的衔接并不是一项简单的工作，其具有一定的复杂性，所涵盖的内容比较多，涉及的范围十分广，在实施过程中存在着诸多困难和挑战，必须进行系统的规划。小学阶段和初中阶段是学生学习生涯的开端，极其重要，为学生日后的数学学习奠定了基础。在这种情况下，小学教师应当改变传统的教学模式，在课堂教学中应当适当的进行延伸，而初中教师在讲解数学内容的时候，应当与小学教材相联系，以促进学生学习效率的提高，实施有层次的数学教学，从而保障中学数学教学的有效性。

参考文献：

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