浅谈初中英语阅读教学策略与有效性措施

李红霞

【摘要】就初中英语教学来说，决定其成败的因素很多，但阅读教学一定是重中之重。把握阅读教学的方法不仅对于学生的能力培养很重要，而且在中考成绩中也会有很明显的体现。英语阅读教学是初中英语教学中的重要内容，教师必须重视起来，提高学生的阅读能力。

【关键词】初中英语 ； 阅读教学 ； 有效性

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0216-02

一、英语阅读有效教学的必要性

以人民教育出版社出版的“新目标Go for it”为例，虽然根据实际需要，该教材被改了很多次，但是通过分析查阅这些版本的教科书不难发现，阅读始终是一个老师上课的重点讲解板块，以及学生各种考试必考且分值比例相当高的题型。在中国当前还是应试教育为主的大背景下，学好英语阅读，其重要性可想而知。另外，在21世纪这样一个经济全球化的年代，英语作为全球通用语言，在经济，政治，文化，外交上都发挥着举足轻重的作用，语言是交流的工具与载体，文字是语言的外在书面表现形式，高效阅读英语文字，理解文字传输的意思显得格外重要。传统阅读课，教师花费大量时间来强调词汇，语法，呈现出的英语阅读课堂死板沉闷，英语阅读能力完全凭借大量的题海战术，失去了英语本真的趣味性和实用性，很多学生并没有主动求知的动力与欲望。

无论是老师还是学生，普遍反映出来的一点就是英语阅读课效率低下。就算是英语成绩好的“尖子生”也只是就题做题，就文章读文章，而这都是与新课改提出的三维目标相违背的。阅读课，只注意将阅读材料以文字符号的形式灌输给学生，使他们全盘接受那些普遍性的“公共知识”，而忽视将其转化为有效的“个人知识”，这也是为什么很多人谈阅读色变的原因。

二、结合课文阅读进行整体教学，精讲多练

克服传统的以词汇、句型及语法结构为主的教学模式，转变理念，形成整体性教学。在阅读课教学中教师充分发挥引导作用，并进行设问，鼓励学生带着问题进行阅读，并结合自己的理解找出每段的主题，进而理解整篇文章的中心思想。教师在对文章进行处理时可以分成几个部分，用图表或摘要等方式归纳出来，使文章脉络一目了然。同时，在英语阅读教学中应做到精讲多练。比如句型的练就有许多方法。模仿造句是练，模仿翻译也是练；背诵句型是练，句型转换也是练。具体的教学策略应根据课文及学生的实际情况进行调整，不能千篇一律。

三、重视课外阅读，培养学生良好的阅读习惯

提高学生的英语阅读能力，光是靠英语教材中几十篇阅读材料是远远不够的，我们还要重视课外阅读，根据不同学生的认知水平和知识结构，向他们提供或推荐具有时代特点且内容丰富、健康的阅读材料，如此既能开阔学生眼界，加强对学生跨文化意识的培养，还能使学生逐渐养成良好的阅读习惯，有利于促进学生英语阅读能力的提高。

比如，我们可以向学生推荐一些涉及国外饮食文化、风景名胜、家庭教育、服装礼仪、音乐类型、娱乐、运动等方面的报刊和书籍，再与课本上的英文文章相比，更能引发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性。久而久之，学生就积累了大量有关西方国家的知识，开阔了学生视野，在日后进行英语阅读时，就能对阅读材料有更深层次的理解和认识，阅读水平也会得到相应提高。

四、循序渐进，传授阅读方法

学生要有对文章细节的理解能力、对词语的理解能力及计算能力。教师要在此基础上传授给学生一些阅读技巧，培养学生猜词能力，调整学生面对生词的心态。首先，让学生学会查读筛选、锁定目标，阅读时先快读一遍，整体把握大意，然后根据要求读文章，“对号入座”查找特定信息。例如八年级上教材中有些文章后面设计了表格、问题等练习，如第一单元Section B 3a的文章中有很多新单词。我在课前找时间领读单词让学生读准并背下来，课上导入后让学生听录音，注意语音、语调。然后让学生自己读并做练习，就把它当做阅读文章处理。在检查答案时发现问题及时得到解决，同时指出文中的重点词汇、短语、句型。例如try，eating habit，of course，look after，get good grades，help sb. do/to do sth.，the same as等，还有常出现的句型“Its+adj.for sb.to do sth”，我们都要教学生怎样翻译和理解。在做练习时，学生要学会推断某些生词和短语的意思。推断可以根据构词法、上下文的对比关系进行，也可以根据文中的解释推断。例如“A journalist is a person who works on a newspaper or a magazine and write articles for it”，此句是專门解释journalist的，通过解释，不难推断出其意为“记者”或者表示职业。总之，推断是阅读理解不可缺的方法，能帮助学生离开字典，不会影响阅读的依赖心理。考试总会碰到一些生词，这是正常的，学生要以平常心处之，不必惊慌，有些时候推断不准或没猜出来不会影响信息筛选。

五、拓展语言背景，了解异域文化

不同的民族有着不同社会文化背景，学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化。现代外语教学中，文化干扰是公认的教学“难题”之一，要真正掌握一种语言，就必须了解这种特定社会背景。中国人和英语国家的人生活在不同的文化背景之中，中西方文化的差异必然造成词义、句义、联想意义的差异。因此，在平时的教学中，要适时、适度地导入相关的文化知识。

学生的初中英语阅读能力的提升，无论是对于进一步提升英语教学质量，还是对于提升学生的英语学习成绩和学科素质都有着极为重要的意义。教师在日常的初中英语教学过程中，应充分意识到阅读教学的重要性，在英语阅读教学过程中要采取必要的策略，进一步优化阅读教学，切实提升学生的初中英语阅读能力。

参考文献

[1]朱永举.初中英语阅读教学中课堂提问的类型及设计策略[J].教学月刊（中学版），2012年3期.

[2]李花泉.关于初中英语阅读教学的研究[J].校园英语（上旬），2014年9期.