论高职院校思政课堂学生问题意识的培养

田荣

摘要：大学生问题意识的培养是提升其科研创新能力的重要途径，只有善于发现问题，才有可能产生解决问题的动力，才会有活跃的思维。而当前，在高职院校课堂，缺乏师生之间的互动，学生的问题意识不强，特别是思政课堂，由于思政课、高职院校、专业及学生多重的特殊性，导致教与学的严重脱节，学生对教学内容不感兴趣，因此，也没有主动思考与发问的意识。这种现状造成了高职院校思政课的实效性缺失，教学内容只能从形式上进教材、进课堂，而不能真正进大脑。因此，高职院校学生问题意识的培养，不仅仅是思政课堂教学的需要，对于专业课的教与学以及学生创新能力的培养都具有特别重要的意义。

關键词：高职院校 思政课堂 问题意识回归

【分类号】G711

一、高职院校思政课堂问题意识现状

人们在认识、探索客观世界及社会现象的过程中，经常会遇到一些未知的领域或者与自身的知识体系存在冲突、矛盾的地方，从而产生一种焦虑、困惑、探求的心理状态，这种心理驱使人们积极地去寻求解决的办法和途径，人们将这种心理状态称之为问题意识。

当代大学生生活在一个知识、信息极大丰富并日新月异的时代，在日常的生活中，他们往往思想活跃、思维开阔、善于探究，能够快速适应时代的变迁。但在思政学科甚至专业课的学习上，却呈现出与之相反的状况。

从中国青少年研究中心与北京师范大学等多个单位联合进行的一项调查报告中发现，学生在课堂上提问或主动回答问题的积极性呈现逐级下降的趋势，学生提问的兴致与其年龄、教育程度成反比状态。……