基于“感受—记录—分享”的《快门优先》摄影微课的设计与制作

余挺挺

摘 要：微课的价值取向在于聚焦学习资源和学习环境建构所需的教学完整性、实境交互、多样化评价、自我检测。校本微课的设计与制作能够摆脱传统课堂条条框框的束缚，让教师在成长过程中对专业的思考更加深入。《摄影》作为一门专业性较强的课程，除了需要突出技术外更需要追求对“美”的全方位体验。

关键词：体验 微课 校本

【中图分类号】TP393

一、 引言

进入21 世纪的第二个十年，随着传媒技术的迅速发展，以“微”为标志的文化家族悄然诞生，迅速繁衍，形成了许许多多的微群落——微信、微电影、微课等。

在网络web2.0时代，微课具有广阔的教育应用前景。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。

2013年，首届全国高校微课大赛顺利举行，参与比赛的高校超过1600所，参赛选手12000多人。因此，有专家预测微课将成为近几年最有前景的教育技术之一。

二、 《摄影》微课设计与制作

（一） 传统模式下《摄影》专业课存在的不足

目前，中职学校数字媒体技术专业的《摄影》专业课通常存在着一些不足：

1.教学条件限制。目前中职学校都存在摄影教学设备数量及相关实训场地建设规模有限的问题，工位及设备不足尤为突出。我校在开设摄影课后，虽然配备了摄影器材，并在教学上也做出了调整，但仍是5～6名同学使用一台照相机、场所不能离开市区范围。……