初中地理问题设置的探究

吴光林

【摘 要】初中地理，兼具文科和理科的性质，需要背诵也注重思维的扩散。因此很多老师在面对初中地理时往往不知所措，不知道该选用何种教学方式，尤其是在问题设置这一块，究竟是注重书本上的题目练习，还是要培养学生的发散性思维。

【关键词】初中地理 问题设置 发散性思维

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.090

在过去的教学中，地理一般都算是偏理科的科目，所以老师自然而然地就把它严肃化起来，随着现在新课改的要求，课堂形式要求多样化，这对于地理来说也正是一个改革好时机。在一门课上，通常老师的构思和问题的设置是十分关键的，他能决定一节课的走向和成功与否。大部分情况下，学生会跟着老师的思维走。但是一节课的品质也会决定学生听课的认真程度。因此，今天我就自己在地理教学过程中对问题设置与课堂联系这一块谈一谈。

一、课前遗留问题

课前遗留问题，有利于学生提前思考，或者是预习课本内容。会使教学变得简单一些。但是留什么样的问题比较好呢？遗留的问题最好达到两个要求。首先，与前面的章节有所联系，这样的问题会让学生们主动的再次巩固之前的知识，然后自然过渡到现在这个问题。学生最主要的就是找到它们的联系之处，把知识串起来，而不是把任何一个知识点作为一个独立的个体。其次，遗留的问题难度要适中，要么是能在书本上找到答案的，要么就是自己能够通过书上的知识思考得到答案的。……