小学语文情境教学的实践探索

王红霞

【关键词】 小学语文；情境教学；主体性；素养；

习惯

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）17—0091—01

新课改要求小学语文教学要突出学生主体性，以培养学生学习能力作为主要教育目标。因此，教师必须要顺应时代发展，创新教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动投身到小学语文学习中。情境教学模式是当代教育领域中倡导的教学方式。情境教学模式是指：在教学中，教师通过一系列手段，根据教学内容为学生创设学习情景和环境。让学生在情境中学习知识，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新能力与创造能力，推动学生全面发展。

一、确立情境教学内容，突出学生主体性

情境教学模式的主要环节就是明确情境教学目标。在传统语文教学模式下，教师作为唯一的知识传输点，学生往往被动地学习课堂知识，教师为了让学生学习到更多的知识，把课堂安排得非常紧凑，导致很多知识学生无法很好地吸收。实践证明，填鸭式教学法无法提高课堂效率，学习成效通常事倍功半，无法实现信息多方交流。因此，为了能够提高小学语文教学质量，突出学生的主体性，必须要创新模式，引入课堂情境，让学生在一定的学习情境中获取语文知识，进而提高学生学习质量。

待到教师明确了学习目标之后，教师要针对教学内容设置相对应的课堂情境。作为语文教育的辅助工具，必须要保障情境设置的合理性，让学生通过情境内容初步认识到语文知识。……