基于预习环节的初中数学自主学习能力培养分析

黄雅静

【摘 要】本文主要是分析了预习环节的作业设计样式，然后提出了在预习环节培养学生自主学习能力的有效策略。

【关键词】预习环节；初中数学；自主学习能力；培养策略

预习是初中数学教学的重要环节，它对于提高课堂教学效果、培养学生自学能力具有重要作用，因此教师要学会利用这个环节提升学生的学习兴趣，促进学习效率的提升。

一、预习作业设计样式

（一）勾画式预习作业

教师应指导学生需要勾画哪些内容，如何勾画，比如说可以勾画教材中的定义、定理和公式，并在定义下面做一些标记，对于几何题目就要把图形画在旁边，再结合定理写出题目中的几何语言[1]。比如说在讲解“角平分线的性质”时，教师可以让学生在预习环节根据图形写出它的几何语言：因为点P在∠CAB上，线段PB垂直线段AB，线段PC垂直AC，所以线段PB与线段PC相等。如果教师在学生刚接触这个定理时就摆出所有的条件，并要求学生记住，这样不仅有利于学生理解定理，还可以帮助他们记忆和应用定理。

（二）提问式预习作业

提出问题比解决问题更重要，所以教师要引导学生在预习环节主动提出问题，把自己想要提出的问题写下来。比如说在讲解“全等三角形的判定”时，教师可以设计一些问题：（1）有两边及夹角都相等的两个三角形，把其中的“夹”字换成“一”字，那么这条判断定理还成立吗？（2）把“对应”换成“分别可不可以？（3）如果上面两个假设都成立，请说明理由；如果不行，请举例说明。……