为每一位学生打下亮丽世界的精神底色

吴丽

在教育教学的长期实践中，我深深的体会到平等和谐的师生关系，在学校教育中所起的重要作用。长期以来，教师在“传道、授业、解惑”的过程中，扮演知识的施与者，“严师出高徒”“棍棒出人才”的古训维系了几千年的师道尊严。然而这些过时的“八股”越来越被现代教育的舞台所淘汰，建立新型的师生关系成为当务之急。我认为教师要走进学生的世界，和学生一起成长。在做教师的同时温习如何做学生，做不同角色的学生，和学生一起学习，一起游戏，一起克服困难，一起实现理想。在这些快乐的“一起”中实施教育，撒播知识、栽种桃李。

一、走到学生的身边，成为聚集幸福的磁场

我最深的体会是：班主任了解学生的“底细”，教师的工作才能对号入座、对症下药，才能由外在的表现洞察学生的内心深处，教师主要应了解学生的家庭情况、性格、兴趣爱好、对学习的态度、习惯养成等方面。我充分利用一切时间，走访或电话联系了全班学生家庭，和一些他们以前的老师。走近学生，全面了解学生的情况，只有这样教师的教育才能知己知彼。教师知晓了这些，就为走进学生的心灵打下了坚实的基础。在此基础上，真实而准确地了解学生个体随时的反应并给予及时的指导和反馈，注重与学生情感的沟通与交流，无论是对学生个体的关注，还是整体的管理，都依赖于这种交流和相处的方式，和学生沟通的方式，我常用的是交谈。突出学生的主体地位，就是要求在学生管理工作中，不但要做好教育導人、鼓舞人和鞭策人的工作，更要从人文关怀的角度出发，做到尊重人、理解人、关心人和帮助人。这是以人为本理念在学校的具体体现，也是办学必须遵循的原则。谈心工作，它细腻、实用、有人情味。我在发现学生的问题时，一般不会粗暴地乱批评一顿，而是找学生耐心谈话，以心交心，如我班的和同学东续国，在一段时期成绩明显下降，我了解情况后发现，均是由于心理、家庭与情感引起。我一面与家长沟通，一面与他多次沟通，使他从感情的旋涡、家庭的复杂关系和众多的心理问题中很快的走出来。陶行知先生说的好：“我们必须变成小孩子，才配做小孩的先生。”当我们怀揣着学生的心灵，去体验学生的感受，那么师生的交流就生动了，师生的情感就鲜活了，师生的合作就默契了。亦师亦友，学习生活也就充满了乐趣！

二、走入学生的心灵，成为播撒爱的阳光

一个内心充满忧郁的学生，难忘他写下的灰色的诗，画下那些凄美的图画，难忘他酷似顾城一样的诗人的气质，这对于一个12岁的孩子来说，母亲常年劳累成疾，父亲瘫痪在床，生活在这样环境下的他学会了沉默，把语言、心情、连同他该有的快乐统统的藏在了画中，当孩子将信任放到我的面前，我很激动。从那以后，我更加呵护他，并告诉他，生活就像天空，只要你有一双搏击的翅膀，就能冲出云层，在天空中自由的翱翔。

爱心——是走进学生心灵的保证，教育是爱的艺术，是心与心的认同，是心与心的升华，是心与心的沟通。教育家夏丐尊先生认为“教育不能没有情感，没有爱……没有感情，没有爱，也就没有教育”。马卡连柯说：“教师的心应该充满对每个他要打交道的具体的孩子的家，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可以给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己的美好的感情去教育他。”这都说明教育需要爱，只有爱，教师才能真正地走入学生心灵。

要有责任心的去了解学生，急学生之所急，想学生之所想。对于男生我采用勾肩搭背闲侃法，对于女生我采用漫不经心访谈法来走进学生的内心世界，真正了解学生需要什么，这样，我感觉学生就会更多地为朋友我来考虑，对于管理班级也起到了意想不到的效果.

在平时的班主任工作中，我们要充分体现了爱心和宽容。如我班的一位同学，总是不爱上学，有逃学行为。我就耐心的教育，走近他和他主动交谈，以真心打动他，让他感觉此时的我不是老师而是特殊的朋友。经过多次交流我终于找到了事情的原因，从而转变了他的观念，现在此学生再也不逃学了，学习成绩也赶上来了。教师的关爱，换取了学生的认同，师生关系的融洽，相对地也树立了班主任的威信。

从某种意义上讲，爱的教育是教育的最终目标。让学生感受到无私的师爱后，再把这种爱无私的传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家。这便是教育的最终归宿。

三、走进学生的世界，和他们一起快乐成长

在对学生倾注了所有的热情，和学生平等相处、以诚相待，成为学生的良师益友后，你会发现自己在不知不觉间走入了一个充满童稚和真诚，充满智慧和创造力的奇妙世界。在那里畅游，你会觉得天空是那样广阔、清澈；你更会增强了洞察力和想象力；你会觉得周身释放着活力，洋溢着年轻人的热情和朝气。学生成了你的伙伴，成了你参悟人生的助手。

格尔·多曼在《教你的孩子阅读》中说：“每个儿童出生时有的潜在智能，比达·芬奇使用过的还要大的多。”98年中国青少年研究中心少儿研究所调查表明：“生活在信息时代的孩子已经有能力影响成人世界……”从某种意义上讲，孩子更具有强烈的同情心，更能接受新思想新事物，更具有创造力和丰富的想象力，更具有集体荣誉感。因此，向学生学习，接受学生的影响，使两代人共同成长，成为我们教育工作者面临的重大课题。

在教学中，凝滞在某个问题当中百思不得其解的时候，我的秘密武器便是组织学生分组讨论，指导他们去寻找不同的解决方案。小到一道题，大到一种思想方法，在师生的共同作战中总能有意外惊喜。

正是源于我对学生能力的信任和挖掘，我所带的班，每个学生都视自己为班级主人。从每天的教室卫生、考勤纪律，都是由学生亲自策划、实施和管理。墙壁上的宣传阵地，丰富多彩的班级文化，县级三好班集体的光荣称号，更是凝聚了学生们的心血和热情。我呢？做他们的帮手，做他们坚强的后盾，为他们导航，分享他们的成功。

走进学生的世界，那里有清新空气和水；和学生一起成长，我们会成为常青树，根在地下，叶在云里。我和我的追逐的梦，正伴随着学生的成长慢慢变成现实，我的思想、我的智慧、我的情感，正悄悄注入我的学生的血液中，伴随着他们慢慢走向未来！