注重高中生物实验教学，提高高中生物课堂效率

李智勇

摘要：在现代生物科学技术发展越来越迅速的背景下，生物科学领域对生物人才的需求量随之增大，社会也因此对高中学生的生物学习效果提出了更高的要求，新课程改革标准提出要重视高中学生的生物学习兴趣，培养高中学生热爱生物学习的思想情感，以此不断提高学生的生物科学素养。这不仅仅只是教育部对教师教学效果提出的要求，也是教师、学生、家长乃至社会各界都十分重视的课题。那么该如何完成大家对生物课堂教学效果的期待呢？本篇文章将从提高高中生物教学质量、培养学生生物学习兴趣，提高他们生物学习素养出发，不断的提出能够优化生物课堂、提高学生生物学习能力的有效教学方法，希望为此能够帮助到更多生物教育工作者。

关键词：高中生物；实验教学；课堂效率

高中生物是一门以实验为基础的自然科学学习科目，实验不仅是学习生物基础知识的重要内容，同时许多有趣的生物实验也是吸引学生注意力，活跃生物课堂的有效手段。因此高中生物教师在教学的过程中应该不断的端正自身的教学观念、理清教学思路、制定相应的教学方案将教学的重心转移到生物实验课程内容中，进而利用自身多年的教学经验以及教学特点不断的丰富课堂教学的内容，采取趣味实验、轻松学习的教学态度来引导学生进入生物课堂学习，从而不断的激发学生的学习兴趣、调动他们的学习积极性，使之能够以最好的状态参与到高中生物实验课堂教学的活动中，以此不断的提高生物课堂的学习效率，使学生打从心底里爱上生物学科，做到从根本上提高学生的生物学习能力。

一、开展开放式教学模式，激发创新式的教学思路

在我国教育事业不断发展的大背景下，传统的生物教学模式由于枯燥性强、课堂活跃度低已经不再能吸引高中学生的眼球，因此转变教学模式、抓住学生学习兴趣是改善当前生物教学现状的前提条件，其中使用开放式的教学模式是我在探究生物教学过程中发现的十分行之有效的一个教学手段。开放式教学模式指的是教师的教学场所并不仅仅知识局限于教师，教学内容与教学方式也不受教材的限制，而是以一种动态的、开放的教学手段将生物知识以不同的方式传授给学生，让学生得以从不同的角度来感受生物学习的魅力。例如，在学习“群落的结构”这一内容时，由于不同生物之间存在的差异性是很大的，而自然界中的生物千千万，如果只是要求学生对自然界中的某几种生物进行观察，那么学生所学习的知识面又过于狭窄，但是如果一味的给学生布置大量的生物观察作业，学生又无法很好的完成，在这基础上教师便可以利用开放式的教学模式，让学生根据自身的实际条件来展开观察，可以是生活中随处接触的生物，也可以是自己特别喜欢或者感兴趣的生物，这样开放的学习课题不但可以大大的提高学生的学习兴趣，而且还能充分调动学生的学习积极性，使学生能够带着高度的热情参与到生物课堂实践活动中，为了使学生能够学会如何正确的观察生物，教师可以找时间亲自带着学生到公园等一些植物涵盖率较高的地方，接着挑一两种比较经典的生物进行观察，教导学生正确的观察步骤以及记录观察结果的方法，这样学生便能因此学习到观察生物的正确方法，以此为今后做好教师布置下来的观察作业打下良好的基础。这样的教学模式不但能够在户外嘈杂的情况下牢牢抓住学生的学习兴趣，而且还通过这样的学习方式有效加深了学生的学习印象，使学生逐渐的对生物学习产生兴趣。

二、培养学生的实验兴趣，激发学生的学习欲望

生物实验的过程不仅仅只是观察，还应该结合教材内容多引导学生展开实践。高中生物的实验学习可以分为三种形式，一是演示性，这样实验大多是较特殊的且存在一定安全隐患的，这些实验是以教师演示、学生观察并记录生物反映现象为主；二是观察性，就是我们前面说到的观察生物实验，这种实验较容易而且不受场地等多种因素的限制，完全可以随着学生的兴趣而展开相应的观察和记录；三是制作性实验，制作性的实验更多的是偏向学生的，即实验的主体是学生，该实验旨在培养学生的主观能动性，鼓励学生大胆的进行动手实践，这样方式是激发他们生物学习兴趣、提高生物学习能力最有效的方式。例如，在學习有关植物的内容之后，教师可以鼓励学生在家中养一些自己喜欢的植物，比如向日葵、波斯菊、薰衣草等等，学生可以将这些植物的成长过程用一本专门的笔记本进行记录，观察它每一天的变化过程。这样学生便能逐渐的学会“学以致用”扽本领，并且在观察的过程中发现生物成长的奥秘，不断感受生物学习的神奇与快乐所在。

三、拓展课外生物活动，激发学生的学习热情

生物学习与我们的生活密切相关，所以学生的学习范围不应该仅仅只是局限于课堂教学内容，要想不断的扩大学生的生物学习知识面，那么拓展课外生物活动是非常必要的。例如，教师可以在学习了教材中“植物”的内容之后给学生布置课外作业，可是让学生去收集植物标本，或者是去拍植物的成长记录，这样有趣的作业不但可以激发学生的学习积极性，而且还能适当的发展成学生的兴趣爱好，最终使得生物学习越来越贴近学生的生活。

再比如，我在课堂上引导学生建立生物日记本，将生活中一些有趣的生物现象记录下来，感兴趣的同学可以申报“课题”，经过教师批准后，可以作为课外活动进行开展。一方面，这可以鼓励学生进行课外观察，提高观察能力；另一方面，还可以提高学生的探究能力、解决问题的能力。

结语：本文从三个方面提出如何提高高中生物实验教学策略，分别是：开展开放式教学模式，提高学生的参与积极性；培养学生的实验兴趣，激发学生的学习欲望；拓展课外生物活动，激发学生的学习热情。注重生物课堂的实验教学是激发学生学习兴趣、提高学生生物学习素养最有效的方法，教师应该多从这方面下手，引导学生展开高效的生物学习，进而为社会输送更多的生物人才。

参考文献：

[1]赵进，陈士元.对待高中生物实验教学教师要规范更要创新[J].中国现代教育装备，2011（08）.

[2]刘东亚.初探新课程化学实验教学的新亮点[J].考试：教研版，2009（04）.

[3]浅谈高中生物课外实验与课堂研究性学习的有机结合[J]. 苏伟琴. 新课程学习（下）. 2015（02）