课堂互动教学模式在初中数学教学中的应用

彭世雄

摘要：初中数学教学中教师要改变传统的教学方法，积极运用互动教学模式，多开展一些教学活动，增强师生之间和学生之间的互动和交流，充分调动学生学习积极性，创设活跃的教学氛围，以便于学生更好地学习和理解抽象的数学知识，同时，也可以组织学生进行合作学习，促进学生相互交流学习经验，相互取长补短共同进步，从而取得最佳的教学效果。

关键词：初中；数学教学；互动教学模式

前言

在初中数学教学过程中，教师可以根据教学内容向学生进行提问，创设问题的教学情境，引导学生互动和交流，共同探究问题的答案，形成宽松活跃的学习环境，使教学氛围不再沉闷枯燥，使学生更好地学习数学知识，同时，深入落实互动教学，促使学生进行自我对话，清楚自身知识点薄弱的地方，及时巩固数学知识，从而不断提高数学成绩。

一、以往初中数学教学中存在的问题

在以往初中数学教学中教师没有组织学生进行合作学习，致使学生没有机会互动和交流，无法表达出自己的想法，不能展示出自身的优势，难以调动学生学习的主动性，导致学生长期处于被动学习的状态，不能深入理解数学知识，直接影响学生的数学成绩。另外，忽视运用互动式的教学模式，仍然采用灌输式的教学方法，将数学知识机械地传授给学生，致使学生一时难以理解抽象的数学概念和公式，教学中缺少互动和交流，使教学氛围沉闷枯燥，不利于激发学生学习的潜力，学生不清楚自己的薄弱点，不能及时加以改善，针对学生在学习过程中遇到的问题，教师没有开展辅导工作，不注重与学生交流和沟通，不利于构建和谐的师生关系，逐渐疏远了师生关系，致使师生关系存在隔离，进而降低学生学习效率，无法取得良好的教学效果，针对这一教学现状，以下文章提出了应用互动教学模式，从而解决初中数学教学中存在的问题。

二、课堂互动教学模式在初中数学教学中的应用

（一）激发学生互动意识，引导学生在合作学习中互动

要想解决以往初中数学教学存在的问题，教師要注重应用互动教学模式，将学生划分为多个合作学习小组，激发学生的互动意识，引导学生在合作学习中互动和交流，为学生提供交流的机会，发挥出学生的主观能动性，调动学生学习热情，主动投入到合作学习中，转变学生被动学习的状态，集中学习的注意力。依据数学教学内容设计合作学习任务，组织学生针对数学知识点进行讨论，营造宽松的教学氛围，使学生主动表达自己的想法和见解，进而合作完成教学任务，培养学生合作学习的能力，促使学生相互交流学习方法，相互学习对方的优点，使全体学生在原有的基础上都能有所进步和提升，深入理解数学知识，不断提高学生的合作能力和学习能力。例如：在学习“二次根式的加减”时，教师组织学生进行合作学习，加强学生的互动和交流，共同讨论二次根式的加减法，在合作学习中快速运算二次根式，加快了数学教学进度，充分体现运用互动式教学模式的重要性，从而提高数学教学效率[1]。

（二）创设问题的教学情境，引导学生互动和交流

目前，初中数学教学过程中教师通过运用互动教学模式，调动了数学课堂的氛围，形成良好的教学氛围，使学生进入最佳的学习状态，依据数学教学内容，创设问题教学情境，引导学生互动和交流，为学生提供互动的机会，学生在相互讨论和互动的过程中，能够激发学生的数学思维，深入理解数学知识，有效提高学生的理解能力和逻辑思维能力。例如：在学习“勾股定理”时，依据新课内容向学生提问，引导学生相互讨论和互动，在共同努力下掌握勾股定理的推导过程，快速找出问题的答案，培养学生解决问题的能力，学生在互动的过程中相互更加了解，相互学习对方的优点，共同找出问题的答案，使学生的数学思维能力更强，轻松理解和学习数学知识，打下坚实的数学基础，对数学知识的理解更透彻。另外，教师要根据不同层次的学生提出难度不同的问题，充分考虑到学生的个体差异，为每个学生提供表现自己的机会，促使学生主动探究出问题的答案，从而提高整体学生解决问题的能力。

（三）运用互动教学模式，促使学生进行自我对话

当前，初中数学教学中教师运用互动教学模式，促使学生进行自我对话，不断总结和反思自身的不足之处，对所学生的知识进行梳理，进而构建完整的知识体系，不断完善学习方法，学生在进行自我对话的过程中，能够发现自己存在的问题，在教师的教导下，及时改正错误的学习方法，明确学习数学知识的有效方法。另外，教师应用互动教学模式，可以引导学生自主提前预习教学内容，增强学生自主学习的意识，使学生清楚数学知识点中的难点和重点，对所学习的教学内容有初步的了解，学生在自主预习中深入理解数学知识，促使学生进行自我对话，正确认知数学知识点，更好地学习新课内容，充分体现出运用互动教学模式是非常重要的，从而取得事半功倍的教学效果[2]。

（四）开展教学活动，增强师生互动和交流

初中数学教学中教师要以学生为中心多开展一些教学活动，吸引学生的注意力，将学习主动权交给学生，引导学生在教学活动中自主探究数学知识，增强学生自主学习的意识，突出了学生的主体地位。同时，教师端正教学态度，主动与学生沟通和交流，全面掌握学生学习情况和心理状态，帮助学生解决学习中遇到的问题，针对学生犯的错误不能一味地批评，要耐心的加以引导，消除学生的不良情绪，使学生积极主动参与到教学活动中，勇于表述自己的看法和见解，主动与教师对话和交流，构建和谐的师生关系，加强了师生的互动和交流，使学生感受到被理解和尊重，高效学习数学知识，自主探究教学活动中的数学知识点，从而不断提高学生学习效率[3]。

总结：

初中数学课堂教学中教师应用互动教学模式，突出了学生主体地位，深入分析教学内容，更好地学习和理解数学知识，与此同时，开展一些教学活动，增强师生互动和交流，全面了解学生学习情况，针对学生知识薄弱的地方，积极开展辅导工作，使学生的数学成绩有所提高，驱使学生产生学习的动力，充分体现出运用互动教学模式是非常重要的，从而提高数学教学质量。

参考文献：

[1]陈泽文.互动教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].新课程（中学），2016，（01）：9+11.

[2]杨瑞.互动教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].新课程（中学），2016，（01）：157.

[3]吴秀锦.浅谈互动式教学模式在初中数学教学中的应用[J].新课程（上），2014，（07）：176-177.