浅论语文教学与班级文化建设

段玉奎

班级环境建设对改善校园风气，创设和谐校园，提升老师和学生的精神生活，起到了举足轻重的作用，语文教学在营造温馨的班级环境，塑造学生良好形象，培养高尚人格等方面有着不可替代的作用，学语文，用语文是每个学生必须具备的能力和素质，爱因斯坦曾经说过“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”学校是专门培养人，教育人的地方，是传承和发展文化的重要场所，它不仅仅是一个教室，操场的概念，同时也是一个环境，文化的理念，尤其是学校的学生，更是校园文化的活载体。也是对学生进行德育渗透的有效方式，因此，我充分利用说教的语文科的优势，将班级文化建设始终紧扣语文教学活动，处处塑造学生的良好的精神面貌。

用语文知识装点班级，让班级文化体现语文，走进班级，每个学生都会发自内心的喜爱它，那是因为班级的每一面墙壁，每一块黑板，都凝聚着同学们爱和心血，同学们真正地把班级当做自己的家来爱护它，欧文说过：“环境决定着人们的语言，宗教，修养，习惯，意识形态和行为性质”。一个好的班级环境，对学生的发展至关重要。我们在努力构建一个和谐，温馨，积极向上的班级环境，在班级后面的黑板展示栏里有学生参与市里及学校古诗词大赛的剪影，每一张照片，都记录着他们成长的足迹，每到课间，同学们都会兴高采烈地谈论着自己的内心感受，每一次诗词大赛，为了自己心爱的诗词，为了弘扬中华民族的传统文化，有多同学废寝忘食，牺牲了多少自己的休息时间，为了这次大赛拼尽了全力，其中甘苦只有他们自己知道。这一块黑板成了教育学生影响学生的一方净土。

班级文化建设注重文化内涵的熏陶，更注重对学生活用语文知识的能力的培养。在学校举办的第二届读书节活动中，我班的课本剧《窦娥冤》获得了一致的好评，许多观众被学生的表演深深感染，还记得，在编排节目选择演员的时候，对于窦娥这个人物，有些同学表现出了为难情绪，我知道这是缺乏自信的表现，在我的鼓励之下，王菊同学鼓起勇气主动来扮演窦娥这一形象，其实，在整个活动当中，很多学生并不明确这次活动的意义，我告诉同学们，经历的过程对于你们来说就是一笔宝贵的财富，经历了，你才会懂得很多书本上学不到的东西，在节目排练过程当中，王菊同学付出了很多的汗水，演出结束后，王菊告诉我，很感谢老师给了她这次机会，让她如此近距离地体会窦娥的冤屈，体会到了传统文化的魅力。我深深体会到，让学生参与各种活动，让学生多了解祖国的优秀的传统文化，不断丰富学生的精神世界，使学生的精神风貌发生很大的变化。

班级文化建设要营造一种温馨的文化氛围，让班级的每一面墙壁，每一块黑板都会说话，使学生们无时无刻都在感受到传统文化的熏陶，学会学习，更应学会做人，学校的读书节活动是我校的对外展示自己的名片，我校的读书节活动受到了社会的一致好评，结合读书节活动，班级的走廊文化处处体现了学生的读书成果，让学生得到了一次精神洗礼，走廊文化的主题是“我读《水浒传》”，文化建设的形式有简笔画，手抄报，对联，人物竞猜游戏，读书卡展示等等。每一幅作品都是学生才华的展示，更是学生对中华传统文化的亲近，通过这次活动，学生更加喜爱传统文化，对于学生良好行为习惯的养成起到了积极地作用，走廊打闹，喧哗的现象没有了，更多的对自己作品的驻足观赏，品头论足，相互学习，相互借鉴，共同提高，对自己的人生有了更加清晰的规划，我突然发现，孩子们成熟了许多。

班级文化建设应该注重学生良好道德品质的培养和熏陶，增强班级的凝聚力和向心力。学生的良好道德品质对增强班级的凝聚力和向心力是至关重要的，那么学生的良好道德品质应该怎样培养呢，我思考了良久，最终我认识到，中国灿烂的诗词文化不正是很好的载体吗，于是我在全校进行一次尝试，就是利用课前五分钟，进行“诗词我来讲”活动，这个活动要求是在课外古诗词里选择自己喜欢的，对自己的成长有激励作用的古诗词，要求背诵，并简单说说自己喜欢的理由或者是对自己的成长起到激励的地方，对于这个活动，学生们表现出了极大的兴趣，他们很好奇，他们也很高兴，他们也能当老师了，一个个鲜活的诗人形象映入了学生的脑海里，一句句优美的诗句走进学生的心里，经过一段时间的摸索，我发现这个活动不但没有耽误正常的教学活动，而且极大地激发了学生学习古诗词的兴趣，学生的精神面貌也发生了很大的变化，达到了预期效果。这项活动不久便在全校推广，受到了广大师生的一致好评。

对学生的教育，德育永远是第一位的，做一个对班级，对学校，对社会有益的人，应该是我们培养学生的最终目标，而对学生的德育教育，不应该简单地停留在书本上和口頭说教上，更应该注重在活动中对学生德育的潜移默化的影响。endprint