打造高效小学数学课堂之我见

郭秀影

摘 要：捷克教育家夸美纽斯提出班级授课制以来，我们享受到它高产的同时也受到了它局限性的影响。激发学习兴趣、创设学习情境、小组合作学习、动手操作实践这些手段和方法在近年的教案和课堂（特别是公开课）上频频出现，有的效果明显，有的却尽管用了很多辅助教学的方法，课堂上也看似热热闹闹，课后的调查却让人觉得差强人意。

关键词：数学教学 有效性 必要性

近日听了人民教育出版社卢江教授的一个讲座，题目是《把握本质，注重实效，使学生获得良好的数学教育》。听完之后，让我感受最深的是卢江教授指出我们的课堂应该摒弃形式主义的浮夸做法，研究具体而有效的措施。又看了一些关于提高小学数学教学有效性的文章，衍生出一些自己的想法。

一、 研究“创设情境”的有效性非常必要

1.创设的情境再好它都是为教学服务的，数学的情境创设和语文有很大的区别，数学的创设情境不需要有太多的华丽的词藻来装饰，要在简洁却有趣的语言叙述或提问中让学生快速的找到解决数学问题所需要的条件，不要被情境表面的文字所吸引。例如我刚参加工作后不久有节研究课《认识分米和毫米》，我设计了出示肯德基儿童活动图，门边有标示“身高在 90 厘米以上，1 米 25 厘米以下才可人内。”的情境，提问你看到了什么？这个情境的创设是为了复习学生已经学过的米和厘米接着引人新课。试教时发现学生对肯德基太感兴趣了，说的话题总是不到我想要的点子上，因此浪费了不少时间。……