小学语文教学创新研究

于丹鹤

摘 要：在新课程标准的指导下，小学语文教学进行了全新的改革，在教学方法、教学思路、教学模式上都提出了全新的要求。教师应该与时俱进，具有创新思维，革新教学方法和教学手段，结合学生特点，不断探索科学合理的教学理念和教学模式，才能提高小学语文的教学质量。

关键词：小学 语文 创新

前言

创新教学是新时期教学的主题，教学创新的灵魂是人才的培养，小学语文教学也不例外，如何探索出创新的教学模式，以课程安排为基础，进行创新教育，打破传统的、老旧的教学理念，突破以往教学观念的束缚才能有所创新。作者结合自身多年的实际教学经验，分析当前小学语文教学存在的一些问题，结合创新思维，探索出小学语文教学创新的路径和手段，以期对广大语文教师有所启发。

一、小学语文创新教学的制约因素

1.教学观念陈旧

教学目标及观念的陈旧是阻碍小学语文教学创新的重要因素。观念的陈旧会在制定教学

目标时影响方向的确立，虽然小学语文教学的教学目标很早就提了出来，新的教学理念也在不断贯彻，但这些理念在实际教学中并没有得到较好的应用，教师们还是更加注重理论教学，教学过程中机械性重复步骤较多，一切为考试服务，一切为成绩服务，教学目标还是过度与最后的考核机制挂钩。这些现象表明，现阶段的教学方式并没有从学生的自身特点出发，没有做到因材施教，更没有实现让所有学生共同进步的初衷，学生笼罩在巨大的考试压力之下，身体和心理很容易出现问题，学习热情和创造性思维也被早早地扼杀了。

2.教学方法落后

教学方法的好与坏直接决定着教学的结果。真正好的教学方法必须以科学的教学策略为指导，不科学的教学策略，会让学生接受知识的过程变得异常艰难，造成事倍功半的结果。现阶段的教学方法往往只追求形式上的改变，并没有真正结合最新的教学研究理论来制定，也没有结合本班学生的特点来制定，流于形式，失去了教学方法改革的意义。由于小学生年纪较小，学习的大多数内容需要教师的引导，如何加强教师引导的效果，这是教学方法创新的关键所在。

3.教学模式陈旧

创新教育已经提倡了很多年，但在现实的小学语文课堂上，教师还是课堂的绝对主体，

学生还是被动接受的旁听者，课堂的氛围由老师一人来决定，而教师又缺乏调动课堂气氛的举动，课堂氛围十分沉闷，一些课堂甚至让学生感到压抑，一旦学生跟不上教师讲授的思路，就会产生焦虑的情绪，甚至会演变为自暴自弃，造成严重的心理负担。教师一味的灌输自己想要表现的东西，会在无形中限制了学生的想象力和创造力，这也是教育中最为可贵的品质。比如，在讲解古诗时，教师一贯的教学模式是让学生先背诵下来，教师再对其中个别字词进行解释，对诗词蕴含的思想进行阐释，最后再让学生巩固背诵，整个过程学生只能听从教师的讲解和安排，并没有独自表达想法的机会，这严重影响了学生的个性发展。

二、小学语文教学创新策略探究

1.创新教学目标

小学语文教学若想创新，最根本的是要创新教学目标，而教学目标又由多方面组成，例如：知识目标、情感目标、能力目标等等。进行创新教育，意味着教师要教给学生更多的方法性内容，在教学中提高学生的创新能力，注重培养学生的创新思維和创新意识。教师应该把每个创新的教学目标体现在教案里，时刻提醒自己在教学中创新，才能真正将创新付诸实践。

2.创新教学方法

小学语文教学以自主、合作及探究模式为倡导的教学方法。学生是学习的主体，更是课堂的主体。语文课程的教学方法必须根据学生的自身特点来设计，教学方法中要充分体现对每个学生差异性的尊重，对个性的开发，满足学生的求知欲和好奇心，激发学生对语文学科的兴趣，鼓励学生合作学习，自主学习。教学方法应该时刻贯彻教育创新理念，给学生更多的表现自我的机会，鼓励学生自主思考，尊重学生的意见和看法。

3.创新教学评价

创新教学评价体系是实现创新教育的重要一环，教学评价的革新会引导教学创新的发展和走向。语文课程的评价不应该只注重学生对课本知识的掌握，不能以学生是否能够熟练背诵来认定学生的成绩。语文教学是鼓励学生在已经掌握的知识的基础上形成自己的见解，教师对学生成绩的评定要根据学生对事物认知的程度，以及在这一过程中所表现出的创造力和想象力来评判。

结语

教育创新不能一蹴而就，小学语文教学中的创新更是如此。教师要在日常的教学中摸索学生的特点，给学生更多的关注和机会，相信学生的创新能力和创造能力。给学生展示自我的空间，以科学合理的教学理论为基础，制定符合学生个性发展的，切实可行的教学方法和教学手段，注重培养学生对语文学科的兴趣，才能够为学生之后的发展打下良好的基础，才能够促进小学语文教学创新的跨越性发展。

参考文献

[1]正视现实回归真实——对小学语文教学的一点反思[J].朱忠华.语文教学通讯·D刊（学术刊）.2017（06）

[2]案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略研究[J].张巧文.广西师范学院学报（哲学社会科学版）.2011（02）

[3]小学语文课程与教学改革的困惑与转向[J].高贵忠，任京民.天津师范大学学报（基础教育版）.2013（01）

[4]回顾与检讨：改革开放以来小学语文教学三十年[J].吴忠豪，于龙.课程.教材.教法.2009（08）