浅析杜威的实用主义教育观

方蕾

一、杜威教育理论的基本观点

1.关于教育本质

杜威的观点是：“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”。“教育即生活”是杜威所倡导的一种“新生活”。他明确地讲：“既然教育并不是谋生的手段，而是与过富有成效和本身有意义的生活的过程是一致的，它所能提供的唯一最终价值正是生活的过程本身”。因此杜威强调的生活是现在的、儿童的生活，他要求教育重视儿童现在生活的内在价值，使儿童从目前的生活中得到乐趣，而不仅仅将现在的生活视为另一种生活作准备的工具和手段。他所希望的教育本身是一种美好的生活，与现实生活相互联系，同时教育是促进美好生活的积极手段。从这个观点出发，杜威提出了“学校即社会”这一原则，他要求把学校生活与社会生活结合起来，使学校与现有社会制度一样的环境，以便培养能完全适应眼前生活的人，这是“教育即生活”的一个方面。 所谓“教育即成长”，他并没有要把教育与生长相混同，它诠释了一种新的教育观和发展观。教育是促进本能生长的过程，它的根本目的在于将儿童从被动的、被压抑的状态下解放出来。他指出儿童的本能生长总是在生活过程中展开的，或者可以说生活就是生长的社会性表现。儿童的心理内容基本就是以本能活动为核心的习惯、情绪、波动、智慧等天生心理机能的不断开展、生长的过程，即教育促进儿童的生长。“教育即经验的改造”是杜威教育理论的一个重要命题。……