浅谈小学低年级健康课堂纪律调控

吴梅

作为中青年教师中的一员，在教学过程中，以生为本，提升课堂教学质量与课堂纪律的调控，都是我在不断学习和有待提升的内容。小学低段学生无意注意时间要长于有意注意时间，生性好动，好玩、好说，并且小学健康教学内容中活动较多，致使小学健康课堂热热闹闹甚至出现难以控制的场面，这就要求教师有很好的调控和组织好课堂的能力，使教师能顺利地完成教学任务。在教学过程中，对学生的学习习惯的进行辅导。

小学低年级健康课堂教学的内容主要包括：帮助学生认识学习生活环境和基本规则；初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练；初步学会自我控制；帮助学生适应新环境，树立纪律意识、时间意识和规则意识。小学低年级的学生都不到十岁，对于小学低年级学生自制力的训练、自觉纪律意识的培养，应贯穿于整个小学低段课堂教学的各个环节，愉快而艺术地导引，多采用正面要求。

在课堂教学中，难免发生一些干扰，课堂纪律问题就是最常见的一种。英国心理学家科恩（Cohen.L）研究认为：课堂问题行为的原因主要有不安的家庭环境、同伴压力、缺乏科学兴趣等等。课堂纪律问题行为有多种如：活动过度、上课不专心、与同学不能和睦相处，交头接耳、窃窃私语等。如何才能避免两种极端的纪律观，不独裁也不放任。我不断在教学中摸索、请教、思考解決办法。

为了持久的维持良好的教学内部环境，必须卓有成效地管理好课堂纪律。……