以问题解决为载体，提升学生发展核心素养

钟海燕

一、背景与主题

陶行知先生说过：“创造始于问题，有了问题才会思考。有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”新课程理念下的“问题导学”模式，是以学生的“成长为本”为灵魂，以问题为主线，以“问题解决”为基石，使学生在解决问题的过程中主动获取和运用一定的知识技能，形成自主学习能力的一种高效课堂的教学模式。

义务教育生物学课程修订组负责人刘恩山教授认为，核心素养应该包括问题解决、探究能力和批判性思维等“认知性素养”。因此，笔者采取以问题解决为特点的探究活动，让学生在真实情境中解决实际问题，提高学生的生物学核心素养。

二、教材分析和处理

“细菌”是人教版义务教育课程标准教科书《生物学》八年级上册第五单元第四章《细菌和真菌》第二节的内容。细菌是生物圈中数量最多、分布最广、与人类关系极为密切的一类微生物。因此，本节的教学素材很多，何以取舍，给老师留有很多发挥的余地，能充分体现教师教学的独特性。

三、学情分析

1.基础点

学生对显微镜、动植物细胞的结构、光合作用等知识有了一定的了解。在本章前一节认识了细菌的分布和菌落的形态，自然对细菌这种“耳熟能详”却又“未曾谋面”的生物具有浓厚的兴趣。

2.障碍点

由于细菌结构微小，无法用肉眼识别，需要借助高倍显微镜甚至电子显微镜去观察，中学实验室并不具备观察细菌细胞的条件，因此，学生没有直观的感受，学习起来有一定的困难。……