浅谈中学生青春期生理健康教育中学生的“起哄”行为的应对策略

吕玉珠

日前，北京师范大学课题组设计、編写的《珍爱生命—小学生性健康教育读本》中的几张截图引起了社会上较强烈的关注，并针对读本内容展开了各种评论、建议和质疑，这些讨论让青少年性教育再次走入公众视野。青少年性发展是青少年发展的重要领域，青少年性教育是教育的重要组成部分，青少年性发展与性教育关系到青少年的健康，家庭幸福，社会和谐。乌鲁木齐市中小学卫生保健所主编的新疆地方教材《健康》一书中就非常重视学生的青春期性教育及健康教育，并将此书面向全市推广成为学生教材。作为健康教育在于青年教师交流时发现关于青春期性教育相关内容对于教师来说也是挑战，尤其对于年轻未婚的教师来说更容易出现不好意思的情景，尽管作为必将内容硬着头皮讲下去，还是会觉得尴尬。与此同时，“聪明”的学生对老师们开始发起各种挑战和“起哄”，以至于在课堂上就出现了各种尴尬的场景，让老师无言以对，让学生哄堂大笑。就此问题，根据自己工作中遇到的情景及与其他老师的交流后发现，其实有很多办法可以控制学生的“起哄”行为，让健康课堂成为传授青春期性教育的重要阵地和学习青春期性知识的场所。

一、端正教师的认识，让健康课堂成为青春期性教育的阵地

青春期性知识是让学生了解在这个阶段自己身上发生的各种变化，了解和接纳自己的变化，为健康成长奠定基础。……