小学英语小组合作学习内容和时机选择策略初探

赖曲伟

《英语新课标》在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“学生是学习和发展的主体”。由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，因此开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的个性发展，培养良好的学习习惯。

“合作学习”在目前来看，各地的小学英语教学中已经开始重视和应用，但是由于教师对合作学习的理论认识不足，或者没有作深刻的探讨，所以常常只在一种比较浅显的表面上展开，存在着“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。如没有抓住对学生的“合作意识”的培养，使合作仅仅流于形式，只听或看一位好学生的操作或发言，没有学生间的互动；学生间不友好、不倾听、不分享等；没有抓住有效的合作时机。选择好小组合作的时机是关键。那么在什么时候用小组合作的方式比较合适呢？

一、小学英语课堂开展小组合作学习的意义及理论依据

（一）意义

通过教学实践与研究，提高教师的组织教学能力，促使教师扮演好活动中精心的组织者、引导者和合作者；针对教学实际，及时、恰当地把握好小组合作学习的时机，有效组织合作学习，提高小组合作学习的实效性，使合作学习落到实处，避免合作学习流于形式；建立有效的小组合作教学模式，探索形式多样的小组合作教学方法，解决目前学生学习效率不高的问题；……