让“先学后教”点燃高中英语课堂

黄健容

新课改要求老师要转变原有的填鸭式的教育观念，要让学生在学习的过程中发挥自主学习的意识，让学生主动去获取知识，教育不是单纯的看学生的成绩，而是要看学生在学习的过程中学到了什么，能否灵活运用所学的知识，并在学习的过程中真正做到学有所有，学有所成。

一、“先学后教，合作探究”教学模式的尝试

“先学后教”的教学模式下的学习过程是学生自主学习的过程。学生通过参与教学过程会更加主动的学习，学习的内容也更有价值。在“先教后学”的新模式下，学生可以不断完善自己，发展自己，学生的动手操作能力和实践能力得到进一步增强，而且通过先学后教的教学模式，学生学会了主动思考，提高了自身的学习积极性和创新能力。在实际运用的过程中，结合自己班级学生的实际情况，大胆地实践，尝试着走出符合自己学情的道路。尝试“先学后教，合作探究”教学模式，是大胆的实践探索。在这个过程中，笔者的英语课堂教学努力做到以下几点。

（一）精心编写导学案，为学生的自学准备好学习的材料，指导学生自主自学

教师在编写教学案的过程中要合理的设计问题，一个有难度而又让学生有话可说的话题可以激发学生的兴趣和潜力，问题的设计最好处于学生的“最近发展区”之内。如：告诉学生导学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应注意知识前后联系才能解决等等，要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂，这样也能逐步培养学生自主学习的能力。……