浅谈小学数学课堂教学中思维品质的培养

刘珍兰

思维是智力的核心，也是非智力因素发展的基础，思维品质的优劣决定着思维能力的强弱。在小学数学教学中，培养学生良好的思维品质，这是少年儿童适应未来社会机遇与挑战的必备品质，这也是未来知识化、信息化社会对人才的要求。如果教师能从学生的实际出发，根据教学内容有目的有计划地培养学生优良的思维品质，就一定能够锻炼学生的思维能力，促其不断发展。

一、以理清知识间的内在联系为手段，巧抓本质，培养思维的深刻性

思维的深刻性，集中表现在能深入地思考问题，能从复杂的表面现象中发现并抓住事物的规律和本质，从而圆满地解决问题。因此，理清知识间的内在联系，就成了培养学生思维深刻性的主要手段。

如在推导“圆的面积公式”时，不能简单地要求学生记住公式，应引导学生利用已有研究图形的经验探索圆的面积公式。教科书直接提出如何得到一个圆的面积的问题，首先通过圆内接正方形和借助方格纸研究图形的经验，估计了圆面积的大小范围。然后把圆进行分割，再拼成一个近似的平行四边形，如果分割的份数越多，拼出的图形越接近平行四边形。

同学们通过仔细观察比较，发现圆周长的一半（∏r）相当于平行四边形的底，圆半径径（r）相当于平行四边形的高，平行四边形的面积=底×高，因此圆的面积=∏r×r =∏r 2。在课堂教学中，教师要有意识地让学生对教学中的某些问题进行归纳总结，使每个学生都积极地参与到探索知识间的内在联系、寻找问题本质、从而得出答案的过程中来。……