浅谈小学英语阅读教学中情趣交融的运用

程石

阅读教学的生动、活泼、有效，可以调动学生的主观能动性，激发学生的主体意识；引导学生自主参与，乐于动脑、勤于动手、合作交流；从中享受阅读的乐趣和懂得阅读的技巧，促进听、说、写的能力发展，创造出高效果的课堂，提高学生自主阅读能力和自身的素质。

一、创设多样化对话情境，激发学生的阅读兴趣

1.创设课文情境

如外研社新标准（一年级起点）Book3 Module 7 Unit 1 How do you go to school？利用媒体创设生动、形象、逼真的情境，有让人宛如身临其境的感受，教师趁势提出T：How do you go to school？ S： I go to school by bus. 教师再问T： How does Amys father go to work？ S： He goes to work by car….. （教师帮助学生们用动词第三人称单数形式，并借助动作）来回答。整节课沉浸在情景交融的对话中，学生兴趣盎然，意犹未尽。

2.創设问题情境

一个巧妙的设问，是一支点燃学生的火把。

如在学习外研社新标准（一年级起点）Book3 Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays？的过程中，教师说“I'm your new teacher. Do you know something about me？ If you do， you can ask me some questions.”这样，给学生的提问设置一个良好的情景。同时，出示教师图片，引导学生进行有关这位教师的提问。

二、创设故事情境，激活学生阅读的灵气

故事是最吸引孩子的注意力，其幽默风趣的言语令人开心一笑，从寓意中获得感悟和引发思考，更能让学生了解世界、发展思维、陶冶情操、提高文化修养、丰富生活阅历和焕发灵气。教学中运用小学英语故事教学激发学生的学习兴趣，让学生阅读和表演，使学生能够通过学习故事、表演故事，有更多的语言输入，进而培养学生的英语阅读习惯和能力。

三、创设多种激励评价，激发学生阅读的热情

评价是英语阅读课堂教学的重要环节。……