信息技术与初中数学课堂深度融合的实践研究

张秋凤

一、问题的分析及研究

1.信息技术与学科教学深度融合的概念界定

信息技术与学科教学的深度融合是指将信息技术有机融合在学科教学中，使信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等完美和谐地融为一体，从而更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，更好地培养其自主学习能力，体现其学习主体地位。

2.信息技术与数学课堂深度融合对于我校的意义

本校的学生对数学缺乏兴趣，主要原因是失去了学好数学的信心。还有一些学生觉得数学枯燥，缺乏内部学习动机。针对第一种问题，信息技术可以帮助解决，教师提供丰富的学习资源供学生选择性学习，从而满足学生的个体差异，用微信平台辅助学生答疑；针对第二种问题，教师应该提升自我信息素养，利用信息技术激发学生的学习动机，让他们“玩中学”。

二、信息技术与数学教学深度融合的实现方法

信息技术与数学学习的深度融合克服了“平行结构”教学模式的弊端，将学习延伸到课堂外，学生根据自己的现有水平个性化学习，真正落实“因材施教”。那么如何实现信息技术与数学学习的深度融合呢？

1.翻转课堂改革传统教学模式

翻转课堂教学模式是信息技术辅助下的教与学方式创新的产品，它的出现有力地影响了信息技术与教学深度融合，将信息技术贯穿于课前、课内、课后三阶段的整个教学活动中。……