浅谈低年级小学生写作能力的培养与提高

周丽娜

一、引言

低年级小学生，是指小学一年级、二年级的学生。低年级小学生有着爱说爱闹的孩子气，敢想敢说，求新求异的愿望强烈。这就决定了对他们写作能力的培养必须立足于这一年龄行为特征，必须符合受教育者的认知规律。他们的思维能力还处于幼稚的发展初期，以形象思维为主。低年级小学生常常对写作训练缺乏足夠的耐心，由于生活经验少，字词积累少，初学写话时表现得比较无措，往往会出现前言不搭后语、层次混乱，内容空洞，语言平淡等毛病。

二、低年级小学生写作存在的问题

（一）表达不正确

低年级小学生的思维能力还处于幼稚的发展初期，他们生活经验少，字词积累少，写作能力较弱。在初学写作时，不知道该怎样准确表达，很多孩子不知道用一些什么词语、句子来表达自己想说的话，有些学生的习作倾吐简单，语病较多，内容枯燥乏味，有的学生的习作语感不强，思维混乱，语句不够通顺；表达得不够确切，甚至思路紊乱。往往会前言不搭后语、层次混乱，内容空洞，语言平淡，结构上经常是流水账式的，卷面常常是错别字连篇，文章很多时候词不达意、颠三倒四等。

（二）表达不真实

有些低年级小学生的写作落入俗套，在必须完成写作这个前提下，很多学生采取的方式就是平时背范文或仿写范文，让人有“似曾相识”和“千人一面”的感觉。这样的写作读起来是言不由衷，假话，套话，空话，说了很多，就是缺少自己要说的话。……