让学生在体验中学习数学

张晓梅

体验性学习是让学生的学习置身于一定的情境之中，经历它、感受它、考察它，最终认识它、掌握它。体验性学习重在情感激发、心灵感悟，它能使学生在不同的情境体验中内化知识、升华情感、丰富经验、增强能力。因此，在数学教学过程中教师的任务，不单纯是让学生知道某个问题、记住某个结论，而是要创造条件让学生去体验某种事实、体验某个问题、体验某个结论，并在体验中达到一种情感和理性的升华。

一、体验趣味，让数学学习更有乐趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”数学教学活动应该成为学生喜欢和好奇的源泉，教师应恰到好处地运用一则生动形象的故事，一个快乐有趣的游戏，一个生动有趣的操作，吸引学生怀着愉快的心情去学习数学。

1.在生动的故事中体验数学的趣味

小学生都是故事迷，结合教学内容把数学知识融入故事中，能激起学生学习的兴趣。

例如，教学“圆的周长”时，可以给学生讲解： “圆周率π”的故事：同学们，你们知道吗？约2000年以前，中国的古代数学著作《周髀算经》中就有“周三径一”的说法，意思是说圆的周长是直径的3倍；约在1500年前，中国有一位伟大的数学家祖冲之，他计算出圆周率在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上最早把圆周率的值计算精确到6位小数的人，他的这项伟大成就比国外数学家得出这样精确数值的时间，要早近千年。1959年10月4日，前苏联发射了第六颗宇宙火箭，揭开了月球背面的奥妙。为了纪念这位杰出的中国古代数学家，前苏联科学院将月球背面的一座环形山命名为“祖冲之山”。……